Acreditações
Propinas UE (2026/2027)
Propinas fora da UE (2026/2027)
A propina de cada ano pode ser paga de uma vez só ou em prestações.
O Plano de Estudos da Licenciatura em Serviço Social com a duração de 3 anos (180 ECTS) caracteriza-se por uma formação de largo espectro. Integra créditos obrigatórios da área nuclear (Serviço Social), créditos opcionais em “competências transversais” (6 ECTS), em “Problemas Sociais” (18 ECTS) e créditos livres (12 ECTS). Aos alunos que obtenham aproveitamento em todas as unidades curriculares dos dois primeiros anos, no total de 120 créditos (ECTS), é atribuído o Diploma de Estudos Superiores de 1.º Ciclo em Serviço Social (First Cycle Graduate Diploma in Social Work).
Plano de Estudos para 2026/2027
| Unidades curriculares | Créditos | |
|---|---|---|
| 1º Ano | ||
|
Laboratório em Domínios e Campos do Serviço Social
6.0 ECTS
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Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
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Diagnóstico, Planeamento e Avaliação em Serviço Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Modernidade e Questão Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Teoria e História do Serviço Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Teorias Sociológicas: as Grandes Escolas
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Introdução à Psicologia Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Direito Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Direito da Família e da Criança
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Metodologias de Intervenção em Serviço Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Escrita de Textos Técnicos e Científicos
2.0 ECTS
|
Optativas > Competências Transversais > Obrigatórias | 2.0 |
|
Gestão de Stress
2.0 ECTS
|
Optativas > Competências Transversais > Condicionadas | 2.0 |
|
Introdução ao Excel
2.0 ECTS
|
Optativas > Competências Transversais > Condicionadas | 2.0 |
| 2º Ano | ||
|
Teorias da Personalidade
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Análise de Dados Descritiva
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Serviço Social com Crianças, Jovens e Famílias
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Serviço Social com Adultos e Idosos
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Estágio em Serviço Social I
12.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 12.0 |
|
Sociedade e Políticas Sociais
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Laboratório de Ética e Profissão em Serviço Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Classes Sociais e Estratificação
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Métodos e Técnicas de Investigação em Ciências Sociais
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
| 3º Ano | ||
|
Demografia
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Abordagens à Psicopatologia
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Direitos Sociais e Mudança Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Seminário de Grupos e Intervenção Comunitária
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Estágio em Serviço Social II
18.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 18.0 |
|
Seminário Prática Profissional em Serviço Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
Laboratório em Domínios e Campos do Serviço Social
- Identificar os campos e domínios específicos de intervenção dos Assistentes Sociais no setor público, privado, e de solidariedade social.
- Aprofundar os contextos do exercício profissional e explorar novos campos de intervenção do Serviço Social na sociedade contemporânea.
- Compreender a técnica de observação aplicada ao Serviço Social e analisar o contexto organizacional e territorial do assistente social.
- Planificar o estudo e estratégias de análise, intervenção e avaliação nos domínios e campos profissionais do Serviço Social.
I - Configuração dos Domínios e Campos do Serviço Social:
1. Introdução;
2. Definição do objeto e objetivo do Serviço Social;
3. Jurisdição profissional da Intervenção do Assistente Social;
4. Definição dos níveis e unidades de intervenção;
5. Enquadramento da ação face à equipa, à instituição e população abrangida.
II - Campos de Intervenção em Serviço Social:
1. Intervenção individual - eco-bio-psicossocial; Intervenção coletiva - Grupos e famílias; Intervenção comunitária - Desenvolvimento Social e Humano e Desenvolvimento sustentável das comunidades.
2. Organização vs. Instituição: conceitos e enquadramento.
III - Compreensão e leitura do Serviço Social na Instituição:
1. Caracterização e análise institucional;
2. Definição do objeto e objetivos de observação e análise;
3. Tipologias de observação da intervenção do Serviço Social (participante, não participante, diretiva e não diretiva);
4. Relatório de observação;
Avaliação ao longo do semestre:
- Assiduidade e participação nas dinâmicas em sala de aula - 10%
- Apresentação Oral Leis Orgânicas (grupo) - 10%;
- Recolha de informação com o tutor e preparação de apresentação oral - 30%.
- Relatório Individual de Análise e caracterização institucional estabelecendo a relação domínios e campos de serviço social - 50%
Avaliação por Exame:
Exame - 100%
Blanco, M., Ferreira, J. M. L., & Arias Astray, A. (2023). Parenting coordination, a new role for social workers. Journal of Social Work, 23(1), 143-159. https://doi.org/10.1177/14680173221101241
Casquilho-Martins, I., Belchior-Rocha, H., & Moro, S. (2022). Unfolding Social Work Research to Address the COVID-19 Impact: A Text Mining literature Analysis. The British Journal of Social Work, 52(7), 4358–4377. https://doi.org/10.1093/bjsw/bcac025
Ferreira, J. M. L. (2001). Serviço Social e Toxicodependência. Revista Toxicodependências 7(2). Ed. Ministério da Saúde - Serviço Prevenção e Tratamento da Toxicodependência.
López Peláez, A. (Coord) (2015). Social Work Challenges in the XXI Century: perspectives from the USA. Navarra/Spain.
Ruxa A.C., Ferreira, J., & Eiras, M. (2014). Entre gestão de risco e gestão da qualidade nas CPCJ. TMQ – Techniques Methodologies and Quality.15, 2-28.
Zastrow, C. H. (2010). The practice of social work. A comprehensive worktext (9th ed.) Ed Cengage Learning.
Caparrós, M. J. E. (1998). Manual de Trabajo Social (modelos de práctica profesional). Ed. Água Clara.
Faleiros, V. P. (1997). Estratégias em Serviço Social. Editora Cortez.
Ferreira, J. M. L. (1996). Violência na Criança. Revista da Sociedade Médico - Legal de Portugal.
Ferreira, J. M. L. (1999). Intervenção Social e Judicial no Problema - Criança Maltratada- Revista Intervenção Social 17/18.
Ferreira, J. M. L. (2004). Questionar as práticas sociais junto da criança/jovem: da reflexão a uma proposta de intervenção do Serviço Social. Intervenção Social, (30), 57–95. Obtido de https://revistas.lis.ulusiada.pt/index.php/is/article/view/1427
Ferreira, J. M. L. (2010). Sistema de protecção à infância em Portugal Uma área de intervenção e estudo do Serviço Social. Revista Katálysis, 13(2).
Hepworth, D. H., Rooney, R., Rooney, G. D., & Strom-Gottfried, K. (2017). Direct social work pratice : theory and skills (10th ed). Cengage Learning.
Howe, D. (1996). An introduction to Social Work theory. University Press.
Saleebey, D. (2006). Strengths Perspectives in Social Work Practice. Ed. Pearson.
Weisshaupt, J. R. (Org.) (1988). As funções sócio institucionais do Serviço Social. Ed. Cortez.
Diagnóstico, Planeamento e Avaliação em Serviço Social
Identificar conceitos e princípios básicos de diagnóstico organizacional, planeamento e avaliação promotores de eficácia, eficiência e qualidade em Serviço Social;
- Analisar as potencialidades, capacidades e disposições nas organizações sociais para introduzir inovação social;
- Treinar fluxos de comunicação enquanto ferramenta pró ativa do Serviço Social;
- Estudar processos de avaliação em organizações sociais no âmbito do Serviço Social.
I) Diagnóstico organizacional
- Conceito.
- Fases, problemas críticos do processo, critérios e abordagem de sistemas abertos.
- Especificidades e significado para o Serviço Social;
II) Planeamento em Serviço Social
- Planeamento estratégico.
- Conceção e desenho de programas, projetos, ações e atividades
- Abordagens integradas no Serviço Social;
III) Liderança e participação para a inovação e a mudança
- Estilos e níveis de liderança e os seus pressupostos teórico-metodológicos
- Abordagens colaborativas: a colaboração como um conceito, princípios de colaboração
- Tomada de decisão colaborativa e etapas de um processo colaborativo.
IV) Avaliação
- Definição, tipos e critérios de Avaliação;
- Indicadores de avaliação
- Perspetivas de avaliação de qualidade.
Existem duas modalidades de avaliação que os estudantes podem escolher:
I. AVALIAÇÃO AO LONGO DO SEMESTRE
1. Instrumentos de avaliação:
Um Teste individual (ponderação de 50% da nota final) - realizado numa data pelo/a professor/a conjuntamente com os estudantes.
Um Trabalho de grupo (ponderação de 50% da nota final) - inclui vários momentos de avaliação ao longo das sessões, conforme referidas nos pontos anteriores, dividindo-se esta ponderação da seguinte forma: Sessões práticas sobre Diagnóstico (12,5%); Sessões práticas sobre Planeamento (12,5%); Sessões práticas sobre Avaliação (12,5%); Sessão de apresentação final do trabalho de grupo (12,5%)
2. Assiduidade mínima e participação
Esta modalidade de avaliação tem uma assiduidade mínima do 60%, estando diretamente relacionada com o instrumento "Trabalho de grupo", em que os estudantes deverão desenvolver atividades autonomamente e em contexto de aula. As datas destas sessões obrigatórias serão definidas pelo/a professor/a conjuntamente com os estudantes no início do semestre, sendo necessário que cada estudante deverá esteja presente em: 2 sessões (4 aulas) para o tema do Diagnóstico; 2 Sessões (4 aulas) para o tema de Planeamento 2 sessões (4 aulas) para o tema de avaliação; e 1 sessão de apresentação final do trabalho de grupo.
II. AVALIAÇÃO POR EXAME
A realização de exame tem a ponderação da totalidade da nota a atribuir: 100% da nota final.
Os estudantes podem fazer o exame em espanhol ou inglês, mediante solicitação prévia ao professor responsável.
T1
Hughes, M., & Wearing, M. (2017). Organisations and management in social work: Everyday action for change (3ª ed.). Sage.
Harrison, M. (2009). Organizational Diagnosis. In L. Bickman & D. Rog (Eds.), The SAGE Handbook of Applied Social Research Methods. SAGE Publications, Inc.
T2
Allison, M., & Kaye, J. (2015). Strategic Planning for Nonprofit Organizations: A Practical Guide for Dynamic Times. Wiley.
Casquilho-Martins & J. Fialho (2023), Planeamento da Intervenção Social: conceção, ação e avaliação. Edições Sílabo.
T3
Arnold, M. (2022). Social Work Leadership and Management: Current Approaches and Concepts for Social and Human Service Organisations. Springer.
McKitterick, B. (2015). Self-Leadership in Social Work: Reflections from Practice. Policy Press.
T4
Alemán Bracho, C., & Trinidad Riquena, A. (2012). Evaluación de Servicios Sociales. CIVITAS Thompson Reuters.
Stufflebeam, D. L., & Coryn, C. L. S. (2014). Evaluation Theory, Models, and Applications. Jossey-Bass.
McFillen, J., O’Neil, D., Balzer, W., & Glenn, V. (2012). Organizational Diagnosis: An Evidence-based Approach. Journal of Change Management. 13. 1-24. https://doi.org/10.1080/14697017.2012.679290.
Northouse, P. G. (2016). Leadership: Theory and Practice. (7.ª edi). Sage Publications.
Belhim, J. A. F. (1996). Teoria Organizacional: Estruturas e Pessoas. (7.ª ed.). ISCPS.
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Chiavenato, I. (2019). Introducción a la teoría general de la administración: Una visión integral de la moderna administración de las organizaciones. (10.ª ed.). McGraw-Hill.
Coghlan, D., & Shani, A. B. (2014). Creating Action Research Quality in Organization Development: Rigorous, Reflective and Relevant. Systemic Practice and Action Research, 27(6), 523–536.
Coghlan, D. (2012). Organization development and action research: then and now. In D. Boje, B. Burnes, J. Hassard J (eds) The Routledge companion to Organizational change. (pp.46-58). Routledge.
Cohen, E., & Franco, R. (1999). Avaliação de Projetos Sociais. Ed. Vozes.
Cohen, E., & Franco, R. (2007). Gestão social: como obter eficiência e impacto nas políticas sociais. ENAP.
Daft, R. L. (2010). Organization Theory and Design. (10.ª Ed). South-Western Cengage Learning.
Esgaio, A., & Carmo. H. (2011). Intervenção Local e Gestão de Parcerias. Ed. Autor. http://hdl.handle.net/10400.2/1838
Fialho, J. & Casquilho-Martins, I. (Orgs) (2025). Serviço Social – Fundamentos, metodologia e contextos de intervenção. Edições Sílabo.
Fialho, J., Silva, C., & Saragoça, J. (2017). Diagnóstico Social - Teoria, metodologia e casos práticos. (2.ª Ed). Edições Sílabo.
Guerra, I. C. (2000). Fundamentos e Processos de Uma Sociologia de Acção - o Planeamento em Ciências Sociais. Principia.
Herrero, G., & Navarro, J. (1996). Diseño y evaluación de proyetos sociales. Libros Certeza.
Hitt, M. A., Black S. & Porter L. W. (2012). Management (3rd ed.). Pearson Prentice Hall.
Löffler, E. (2001). Defining Quality in Public Administration. Paper communication for NISPAcee Conference, May 10-13, Riga, Latvia.
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Observatorio del Tercer Sector de Bizkaia (OTSB). (2007). Gestión de la calidad en las organizaciones no lucrativas de intervención social. Berekintza, Bizkaia.
Pfiffner J. P. (2004). Traditional Public Administration versus The New Public Management: Accountability versus Efficiency. In A. Benz, H. Siedentopf, & K. P. Sommermann, (eds.) Institutionenbildung in Regierung und Verwaltung: Festschrift fur Klaus Konig (pp. 443-454). Duncker & Humbolt.
Rego, A., & Cunha, M. P. (2007). A essência da liderança: mudança x resultados x integridade (3.ª ed.). Editora RH.
Reto, L., & Lopes, A. (1991). Liderança e Carisma - O exercício do poder nas organizações. Editorial Minerva
Robertis, C. (2011). Metodologias da intervenção em Trabalho Social. Porto Editora.
Robinson, M. (2015). From Old Public Administration to the New Public Service: Implications for Public Sector Reform in Developing Countries. UNDP Global Center for Public Service Excellence
Schiefer, U, Bal-Döbel, L., Batista, A. Döbel, R., Nogueira, J., & Teixeira, P. (2006). MAPA - Manual de Planeamento e Avaliação de Projectos. Princípia.
Thompson, N. (2009). Understanding Social Work (3.ª Ed). Palgrave Macmilan.
Vázquez Aguado., O. (2005) Los instrumentos de evaluación. In T. Fernández García, (coord.). Trabajo social con casos (pp. 221-250). Alianza Editorial.
Wallis J. & Dollery, B. (2003). Leadership and Economic Theories of Nonprofit Organizations. Working Paper Series in Economics. University of New England School of Economics
Zastrow, C. H. (2010). The Practice of Social Work. (9.ª Ed). Brooks/Cole Cengage Learning.
Modernidade e Questão Social
Desenvolver ou reforçar a capacidade de leitura crítica quer de textos científicos, quer de textos de opinião publicados na imprensa.
A leitura crítica de textos deve observar a seguinte grelha: a) percurso do autor; b) circunstâncias históricas da sua produção; c) objecto e finalidade do texto; d) identificação dos principais conceitos; e) relação com outros textos ou debates.
A leitura crítica tem como finalidade qualificar os estudantes para a intervenção nos debates sociais contemporâneos, treinando capacidades de formular argumentos e de propor soluções inovadoras no âmbito das suas práticas profissionais ou de investigação.
Parte I
Introdução Geral
- Origens: Revolução Industrial, Revolução Francesa, Estado Liberal e Cidadania, Iluminismo
- Etapas: modernidade, pós-modernidade, modernidade reflexiva, modernidade líquida
Parte II
Apresentação de autores relevantes para o debate sobre a modernidade
- I.Kant
- T.H.Marshall
- J.Habermas
- M.Foucault
- U.Beck
- Z.Bauman
- A. Appadurai
- S. Zuboff
Parte III
Aplicação dos conhecimentos adquiridos à análise do debate público sobre problemas sociais contemporâneos, através de exposições dos estudantes sobre artigos de opinião recentemente publicados nos media.
Avaliação ao longo do semestre:
1) Teste/trabalho individual escrito sobre os conteúdos do programa, com consulta, cujo enunciado será disponibilizado na plataforma moodle 36h antes da data de entrega (70%), a entregar na mesma plataforma.
2) Trabalho de grupo apresentado e discutido em aula sobre artigo de opinião recentemente publicado nos media (30%).
Alternativa:
Exame final, com consulta, a distância (100% - 2ª época e época especial)
Melhoria de nota:
Os estudantes podem optar por uma de duas modalidades de avaliação. Podem realizar o exame final de 2ª época ou em época especial, ou, em alternativa, realizar um ensaio individual, de 8-10 páginas, a partir do teste/trabalho individual elaborado no âmbito da avaliação ao longo do semestre. As características específicas do ensaio deverão ser articuladas com o docente.
Apenas podem realizar avaliação em época especial os estudantes finalistas ou que tenham algum tipo de Estatuto Especial, nomedamente, estatuto de trabalhador/estudante
KANT, Immanuel (1974 [1783]), "Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung?", in AA.VV., Was ist Aufklärung?, Estugarda, Reclam; tradução portuguesa: "Resposta à pergunta: O que é o Iluminismo?".
MARSHALL, T.H. (1950), “Cidadania e Classe Social”, in T.H. Marshall e Tom Bottomore, Citizenship and Social Class, Zahar Editores, pp. 57-114.
HABERMAS, Jürgen, (1987 [1981]), "A Modernidade: Um projecto inacabado?", Crítica: Revista de Pensamento Contemporâneo, 2, pp. 5-23.
Foucault, M. (1994), «¿Qué es la Ilustración? [Qu'est ce que les Lumières?]», Actual, 28.
BECK, Ulrich (2000 [1994]), “A Reinvenção da Política – Rumo a teoria da modernização reflexiva”, in Ulrich Beck, Anthony Giddens e Scott Lash, Modernização reflexiva: Política, tradição e estética no mundo moderno, Oeiras, Celta
BAUMAN, Zygmunt (2001), “Emancipação”, in Zygmunt Bauman, Modernidade Líquida, Zahar Editores,
APPADURAI, Arjun (2017), “O cansaço da democracia?”
ZUBOFF, Shoshana (2021), “Lar ou exílio no futuro digital”
***APPADURAI, Arjun (2017), "O cansaço da democracia", in Heinrich Geiselberger (org.), O grande retrocesso: um debate internacional sobre as grandes questões do nosso tempo, Lisboa, Penguin Random House, pp. 17-31 [ISCTE S.198 Gre trad. port.]; publ. orig. APPADURAI, Arjun (2017), "Democracy Fatigue", in Heinrich Geiselberger (org.), The Great Regression, Chichester, Wiley, pp. 1-12 [ISCTE S.198 Gre]; trad. fr. APPADURAI, Arjun (2017), “Une fatigue de la démocratie?”, in Heinrich Geiselberger (org.), L’âge de la régression, Paris, Premier Parallèle, pp. 17-34. (ver http://www.thegreatregression.eu/the-project).
ARENDT, Hannah (2001 [1958]), A Condição Humana, Lisboa, Relógio d'Água [ISCTE S.191 ARE*Con].
Baert, P. & Silva, F. C. D. (2014). Teoria social contemporânea. Mundos Sociais.
BANDEIRA, Mário Leston (1996), Demografia e Modernidade: família e transição demográfica em Portugal, Lisboa, IN/CM [ISCTE S.151 BAN*DEM].
BAUDRILLARD, Jean (1995 [1992]), A ilusão do fim ou a greve dos acontecimentos, Lisboa: Terramar [ISCTE S.191 BAU*Ill trad. port.]; publ. orig. BAUDRILLARD, Jean (1992) L'illusion de la fin: ou la grève des événements, Paris: Galilée [ISCTE S.111 BAU*Ill].
BAUMAN, Zygmunt (1989), Modernity and the Holocaust, Cambridge, Polity Press [ISCTE S.111 BAU*Mod].
***BAUMAN, Zygmunt (2000), Liquid Modernity, Cambridge, Polity Press. [ISCTE S.143 BAU*Mod]; trad. port. BAUMAN, Zygmunt (2001) Modernidade Líquida, Rio de Janeiro, Zahar.
BAUMAN, Zygmunt (2005), “Seeking shelter in Pandora’s box?”, City - Analysis of Urban Trends, Culture, Theory, Policy, Action, nº 9, vol. 2, pp. 161-168 [Open Access].
BAUMAN, Zygmunt (2006), Confiança e Medo na Cidade, Lisboa, Relógio d'Água (ver também "Sobre a vocação da sociologia na modernidade líquida", publicado pelo boletim da ISA Global Dialogue 2015, nº 2, pp. 26-32 [Open Access]).
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BECK, Ulrich (1999), World Risk Society, Cambridge, Polity Press [ISCTE S.143 BEC*Wor].
*** BECK, Ulrich, "A reinvenção da política", in Ulrich Beck, Anthony Giddens, Scott Lash (2000 [1994]), Modernização reflexiva: Política, tradição e estética no mundo moderno, Oeiras, Celta [ISCTE S.143 BEC*Mod] (este texto condensa argumentos que também se podem encontrar em BECK, Ulrich (1997), The Reinvention of Politics, Cambridge, Polity Press [ISCTE S.143 BEC*Rei]).
BECK, Ulrich (2017) A metamorfose do mundo: como as alterações climáticas estão a transformar a sociedade, Lisboa, Ed. 70 [ISCTE S.143 BEC*Met].
BECK, Ulrich & BECK-GERNSHEIM, Elisabeth (1995 [1990]), The Normal Chaos of Love, Cambridge, Polity Press [ISCTE S.152 BEC*Nor].
BENJAMIN, Walter (1975), A modernidade e os modernos, Rio de Janeiro, Tempo Brasileiro [ISCTE S.131 BEN*Mod].
BOLTANSKI, Luc & CHIAPELLO, Ève (1999), Le Nouvel Esprit du Capitalisme, Paris, Gallimard [ISCTE S.171 BOL*Nov]; trd. eng. BOLTANSKI, Luc & CHIAPELLO, Ève (2005 [1999]), The New Spirit of Capitalism, Londres, Verso [ISCTE S.171 BOL*Nov trd. eng.].
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CASTEL, Robert (1995), Les Metamorphoses de la Question Sociale, Paris, Fayard [ISCTE S.182 CAS*Met]; trd. eng. CASTEL, Robert (2003 [1995]), From Manual Workers to Wage Laborers: Transformation of the Social Question, Nova Jersey, Transaction Publishers.
CHEVALIER, Louis (1978 [1958]), Classes Laborieuses et Classes Dangereuses, Paris, Librairie générale française.
COSTA, António Firmino da & VIEGAS, José Manuel Leite (orgs.) (1998), Portugal, que Modernidade?, Oeiras, Celta [ISCTE S.143 POR].
EVANS, Richard J. (2016), The Pursuit of Power: Europe 1815-1914, Londres, Penguin [ISCTE H.123(4) EVA*Pur].
FERNANDES, António Teixeira (1993), "A sociologia e a modernidade", in AA.VV., Estruturas Sociais e Desenvolvimento (Actas do II Congresso Português de Sociologia), Vol. 1, Lisboa, Fragmentos, pp. 33-53 [ISCTE S.104 Con,1].
FERREIRA, António Casimiro (2012), Sociedade da Austeridade e Direito do Trabalho de Exceção, Porto, Vida Económica [ISCTE D.125 FER*Soc].
FOUCAULT, Michel (2018 [1975]), Vigiar e Punir: o nascimento da prisão, Lisboa, Ed. 70 [ISCTE D.113 FOU*Sur trd. por]; publ. orig. FOUCAULT, Michel (1975), Surveiller et Punir: naissance de la prison, Paris, Gallimard [ISCTE D.113 FOU*Sur].
FOUCAULT, Michel (2012 [1978]), "O que é a crítica? (Crítica e Aufklärung)", Imprópria - Política e Pensamento Crítico, nº 1, pp. 57-80.
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*** ZUBOFF, Shoshana (2021), A Era do Capitalismo de Vigilância – A Luta por um Futuro Humano na Fronteira do Poder, Intrínseca; ZUBOFF, Shoshana (2019), The Age of Surveillance Capitalism – The Fight for a Human Future at the New Frontier of PowerPublic Affairs.
Teoria e História do Serviço Social
1. Identificar a génese e a emergência do Serviço Social no quadro das Ciências Sociais;
2. Analisar os principais referenciais teóricos e a sua evolução no Serviço Social;
3. Problematizar o Serviço Social como área de conhecimento científico e área profissional;
4. Compreender a distinção entre teoria, modelo e método no Serviço Social e a sua relevância para a análise histórica e conceptual.
I. Emergência e institucionalização do Serviço Social no quadro das Ciências Sociais e Humanas
I.i. Emergência e institucionalização do Serviço Social como profissão: uma perspetiva internacional
I.ii. A perspetiva nacional sobre o percurso de institucionalização e desenvolvimento da profissão
I.iii. Os movimentos e processos de reconceptualização e os seus impactos na construção do Serviço Social como área do conhecimento.
II. Referenciais teóricos, modelos e métodos no Serviço Social
II.i. Distinção entre teoria, modelo e método: conceitos fundamentais para a análise histórica e epistemológica
II.i.i. O Serviço Social como profissão e disciplina científica no quadro das Ciências Sociais e Humanas
II.i.i.i. Correntes de pensamento e referenciais teóricos em Serviço Social: análise e reflexão sobre a produção do conhecimento
Existem duas modalidades de avaliação que os estudantes podem escolher:
I. AVALIAÇÃO AO LONGO DO SEMESTRE
I.i Instrumentos
I.i.i 1 Teste individual
I.i.ii 1Trabalho de grupo
I.ii. Assiduidade mínima
Esta avaliação tem uma assiduidade mínima do 50%, estando diretamente relacionada com o instrumento "Trabalho de grupo", em que os estudantes deverão desenvolver atividades associadas ao instrumento. Das 12 sessões/24 aulas (36 horas), cada estudante deverá estar presente em:
5 sessões para o desenvolvimento do trabalho
1 sessões para a apresentação final do trabalho
As datas destas sessões obrigatórias serão definidas pelo/a professor/a conjuntamente com os estudantes no início do semestre.
I.iii Ponderações
I.iii.i Teste individual (50% da nota final) – pode incluir todos os conteúdos lecionados, sendo a sua avaliação aferida com base no momento de aplicação deste instrumento.
I.iii.ii Trabalho de grupo (50% da nota final) – inclui vários momentos de avaliação ao longo das sessões, conforme referidas nos pontos anteriores, dividindo-se esta ponderação da seguinte forma: 1º sessão de desenvolvimento (7,5%); 2º sessão de desenvolvimento (7,5%); 3º sessão de desenvolvimento (7,5%); 4º sessão de desenvolvimento (7,5%); 5º sessão de desenvolvimento (7,5%); Sessão de apresentação final do trabalho de grupo (12,5%)
I.iv Idiomas
Os estudantes podem completar os dois elementos da avaliação ao longo do semestre em espanhol ou inglês mediante solicitação prévia ao professor responsável.
II. AVALIAÇÃO POR EXAME
A realização de exame tem a ponderação da totalidade da nota a atribuir: 100% da nota final.
Os estudantes podem fazer o exame em espanhol ou inglês, mediante solicitação prévia ao professor responsável.
Tema I
Álvarez-Pérez, P. & Pena, M. (2022). Trabajo social en Europa: el caso de Portugal. In Francisco Javier Garcia-Castilla (Ed.), Orígenes y desarrollo del trabajo social: trayectoria de una profesión.
Justino, E., & Casquilho-Martins, I. (2025). Uma breve reflexão sócio-histórica da profissão. In J. Fialho & I. Casquilho-Martins (Orgs.) [ver bib. complementar]
Martins, Alcina (1999). Génese, Emergência e Institucionalização do Serviço Social Português. Lisboa: Editora Fundação Calouste Gulbenkian.
Payne, M. (2020). The origins of social work: Continuity and change. Bloomsbury Publishing.
Tema II
Howe, David (1999). Dando sentido a la práctica. Una introducción a la teoria del Trabajo Social. Granada: Ed. Maristán.
Payne, Malcolm (2020). How to use social work theory in practice. Bristol: Policy Press.
Pena, M.J. (2025). Teoria, método e modelo de intervenção em Serviço Social. Contributos para uma clarificação conceptual. In J. Fialho & I. Casquilho-Martins (Orgs.) [ver bib. comp]
- De Robertis, C. (2006). Metodologia de la intervención en trabajo social.
- Dunk-West, P. (2018). How to be a social worker. Dublin: Bloomsbury Publishing.
- Fialho & I. Casquilho-Martins (2025). Serviço social: Fundamentos, metodologia e contextos de intervenção. Edições Sílabo.
- García, F. T., & Bracho, A. C. (Coords.). (2006). Introducción al trabajo social (3ª ed.). Madrid: Alianza Ciencias Sociales.
- García, F. T. (Coord.). (2008). Trabajo social con casos. Madrid: Alianza Editorial.
- García, F. T., & Peláez, A. L. (2006). Trabajo social con grupos. Madrid: Alianza Editorial.
- García, F. T., & Peláez, A. L. (2008). Trabajo social comunitario. Madrid: Alianza Editorial.
- Howe, D. (1996). An introduction to social work theory. Vermont: Ashgate.
- Moix, M. (2006). Teoría del trabajo social. Madrid: Ed. Síntesis.
- Mouro, H., & Simões, D. (2001). 100 anos de Serviço Social. Coimbra: Quarteto Editora.
- Musson, Phil (2017). Making sense of Theory. London: Critical Publishing.
- Pierson, J. (2011). Understanding social work: History and context. Maidenhead: Open University Press.
- Rogers, M., et al. (2017). Developing skills for social work practice. London: Sage Publications.
- Santos, C. C. (2008). Retratos de uma profissão: A identidade do Serviço Social. Coimbra: Editora Quarteto.
- Santos, M. I. R. (2009). O discurso histórico sobre o Serviço Social em Portugal. Lisboa: Universidade Católica Portuguesa.
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- Trevithick, P. (2012). Social work skills and knowledge: A practice handbook (3rd ed.). New York: McGraw-Hill/Open University Press.
- Viscarret, J. (2007). Modelos y métodos de intervención en trabajo social. Madrid: Alianza Editorial.
Teorias Sociológicas: as Grandes Escolas
(1) Contribuir para a assimilação de um conjunto de elementos teóricos (conceitos, modelos, teorias) susceptíveis de dinamizar o raciocínio pessoal nas situações de investigação, redacção e discussão crítica.
(2) Contribuir para a elevação do nível de capacidade de
(2.1.) orientação na literatura sociológica e afim;
(2.2.) leitura metódica de textos científicos, aplicada a textos originais de autores clássicos;
(2.3.) aproveitamento de textos redigidos noutras línguas, em particular o inglês;
(2.4.) raciocínio sobre / pelo meio de conceitos;
(2.5.) redacção de textos científicos.
(3) Todos estes objectivos estão ligados a um objectivo didáctico central: levar os estudantes a efectivamente ler e utilizar textos científicos.
(Ver também http://cadeiras.iscte-iul.pt/TS3/ )
Introdução: Autores, escolas, teorias, conceitos
I. O estrutural-funcionalismo
1. A grande teoria (Talcott Parsons)
2. As teorias de alcance intermédio (Robert K. Merton)
II: As teorias do conflito e da mudança
1. Funções do conflito (Lewis Coser)
2. Superar o funcionalismo? (Ralf Dahrendorf)
3. Processo civilizacional (Norbert Elias)
III. O interaccionismo simbólico
1. Da identidade reflexiva à sociedade (George H. Mead, Herbert Blumer)
2. Da dramaturgia da vida quotidiana à teoria da interacção (Erving Goffman)
3. Etnometodologia (Harold Garfinkel)
IV. As teorias críticas
1. Teoria tradicional e teoria crítica (Max Horkheimer)
2. A crítica da racionalidade técnica e científica (Herbert Marcuse)
Avaliação dos estudantes das licenciaturas em Sociologia e Sociologia Pós-laboral.
Avaliação ao longo do semestre:
A avaliação inclui dois testes escritos, com consulta dos cadernos da UC . (50% cada)
Estudantes interessados podem elaborar um exercício escrito (como 3º momento de avaliação de caráter voluntário) sobre um tema contemporâneo (a definir pela equipa docente) que se enquadre nas teorias sociológicas abordadas neste UC. Este exercício é realizado presencialmente e merecerá uma nota que será tida em conta em modo de melhoria da avaliação final (cada um dos testes passará a valer 33%).
Avaliação por exame:
O estudante pode optar por realizar uma prova de exame final, sem consulta. (100%).
Avaliação dos estudantes da licenciatura em Serviço Social - Ver campo Observações da FUC
Blumer, H. (1981), "G. H. Mead", in: Rhea (ed.), The Future of Sociological Classics.
Coser, L. A. (1956), The Functions of Social Conflict.
Dahrendorf, R. (1958) "Out of Utopia", AJS.
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Garfinkel, H. (2018 [1967]), Estudos de Etnometodologia, Editora Vozes
Goffman, E. (1959 / 1993), A apresentação do eu (...).
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Horkheimer, M. (1937 / 2003), "Teoría tradicional y teoría crítica" in: Id., Teoría crítica.
Marcuse, H. (1941), «Some Social Implications of Modern Technology», StPhSS.
Mead, G. H. (1930), "Cooley's Contribution (...)", AJS.
Merton, R. K. (1948), "Discussion", ASR.
- (1968), Social Theory and Social Structure.
Parsons, T. (1948), "The Position of Sociological Theory", ASR.
- (1961), "An Outline of the Social System", in Parsons et al. (eds.), Theories of Society.
Introduções gerais; literatura de apoio
* Referências básicas de enquadramento
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* Referências para aprofundamento das aulas de enquadramento
* O estrutural-funcionalismo
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Merton, Robert K., Elinor Barber (2004), The Travels and Adventures of Serendipity: A study in sociological semantics and the sociology of science, Princeton, Princeton University Press.
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** Introduções, comentários, debates
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* As teorias do conflito
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Dahrendorf, Ralf (1968), Essays in the Theory of Society, Stanford, Stanford University Press.
** Introduções, comentários, debates
Turner, Jonathan H. (1991), Marx and Simmel Revisited. Reassessing the Foundations of Conflict Theory, Aldershot, Edward Elgar Publishing.
* O interaccionismo simbólico e Erving Goffman
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* As teorias críticas
** Textos originais
Adorno, Theodor W. (1950 / 2007), Études sur la personnalité autoritaire, Paris, Allia, 2007 (publ. orig. em inglês_ 1950).Adorno, Theodor W. ([1973] 2003), Sobre a Indústria da Cultura, Coimbra, Anglus Novos (ed. original alemã: 1973).
Habermas, Jürgen ([1968] 1987), "Técnica e ciência como 'Ideologia'", in: ID., Técnica e Ciência como 'Ideologia', Lisboa, Edições 70, 1987, pp. 45-92; publ. orig.: in: ID. Technik und Wissenschaft als "Ideologie", Frankfurt am Main, Suhrkamp
Habermas, Jürgen ([1968] 1987), Knowledge and Human Interests, Cambridge, Polity Press.
Habermas, Jürgen ([1973] 1976), Legitimation Crisis, Londres, Heinemann.
Habermas, Jürgen ([1981] 1984), The Theory of Communicative Action, Londres, Heinemann.
Habermas, Jürgen ([1985] 1990), O Discurso Filosófico da Modernidade, Lisboa, Dom Quixote, nomeadamenta pp. 309-350, "O conteúdo normativo da modernidade"(ed. orig. alem. 1985) (Engl. transl.: "The Normative Content of Modernity", in: ID., The Philosophical Discourse of Modernity: Twelve Lectures Studies in Contemporary German Social Thought, Cambridge MA, MIT Press, 1987).
Habermas, Jürgen ([1988] 2002), "Acções, actos de fala, interacções linguisticamente mediadas e o mundo da vida" e "Para uma crítica da teoria do significado", em Jürgen Habermas (2002), Racionalidade e comunicação, Lisboa, Edições 70, pp. 103-147 e 149-182 (publicação original destes dois capítulos em Nachmetaphysisches Denken, Francoforte, Suhrkamp).
Habermas, Jürgen ([2010] 2009), Fundamentação Linguística da Sociologia, Lisboa, Edições 70, 2010 (recolha de artigos publicados originalmente entre 1971 e 1996, reeditados num volume em alemão em 2009).
Habermas, J. (1981, 1987), "Tendências da juridicização", SPP 2: 185-204.
Horkheimer, Max, ([1936] 1983), Autoridade e Família. Parte Geral, Lisboa, Materiais Críticos, 1983 (ed. orig. alem. 1937).
Horkheimer, Max ([1937] 2002), Critical Theory. Selected Essays, Nova Iorque, The Continuum Publishing Company
Horkheimer, Max, Theodor W. Adorno ([1947] 1974), La Dialectique de la Raison, Paris, Gallimard.
Herbert Marcuse ([1964] 1991), One-Dimensional Man. Studies in the Ideology of Advanced Industrial Society, 2.ª ed., Londres, Routledge & Kegan Paul
** Introduções, comentários, debates
Adorno, Theodor W., Hans Albert, Ralf Dahrendorf, Jürgen Habermas, Harald Pilot, Karl Popper (1969 / 1979), Der Positivismusstreit in der deutschen Soziologie, Neuwied / Berlin, Luchterhand [trad. fr. De Vienne à Francfort. La Querelle Allemande des Sciences sociales, Bruxelles, Éditions Complexes, 1979].
Anderson, Perry (1976), Considerations on Western Marxism, New Left Books.
Jay, Martin (1973), The Dialectical Imagination, Boston, Little Brown.
Outhwaite, William (1994), Habermas. A Critical Introduction, Cambridge, Polity.
Ray, Larry (ed.) (1990), Critical Sociology, Aldershot, Edward Elgar Publishing (col. Schools of Thought in Sociology).
Thompson, J.B., e David Held (orgs.) (1982), Habermas. Critical Debates, Londres, Macmillan.
Wiggershaus, Rolf (1986), The Frankfurt School: its History, Theories and Political Significance, Cambridge, Polity Press.
* Selecção de algumas obras de outros autores importantes para esta etapa do pensamento sociológico
Arendt, Hannah ([1951] 2004), As origens do totalitarismo, Lisboa, Dom Quixote, 2004 (1ª edição em inglês: 1951), em particular pp. IX-XII, o prefácio à primeira edição, redigido em 1950, e pp. 609-634, o capítulo final, "Ideologia e terror: uma nova forma de governo" (publicado pela primeira vez em 1953).
Kuhn, Thomas S. (1962), The Structure of Scientific Revolutions, Chicago, Chicago University Press.
Luhmann, Niklas (1967, 2005), "Iluminismo sociológico", in: Santos, José Manuel (org.), O pensamento de Niklas Luhmann, Covilhã, Ta Pragmata, 2005, pp. 19-70 (ed. original em alemão: 1967].
Mannheim, Karl ([1929] 1976), Ideologia e utopia, Rio de Janeiro, 1976 [ed. original em alemão: 1929].
Park, Robert E., Burgess, Ernest W. ([1921] 1970), Introduction to the Science of Sociology, Chicago, University of Chicago Press [1.ª ed. 1921, reed. 1970].
Popper, Karl (1945, 1962), A sociedade aberta e os seus inimigos, Lisboa, Editorial Fragmentos [ed. original em inglês: The Open Society and Its Enemies (2 vols.), Londres, Routledge, 1945].
Simmel, Georg ([1908] 1955), Conflict & The Web of Group Affiliations, Nova Iorque, The Free Press.
Wright Mills, Charles ([1959] 1982), A Imaginação Sociológica, Rio de Janeiro, Zahar, 1982 [ed. original em inglês: 1959].
Introdução à Psicologia Social
O/A aluna que complete com sucesso esta UC será capaz de: OA1: Descrever a especificidade da Psicologia Social no âmbito das Ciências Sociais, quer em termos de conteúdos, quer em termos de métodos. OA2: Identificar paradigmas e teorias da Psicologia Social. OA3: Aplicar os conceitos e modelos teóricos da Psicologia Social para analisar problemas da atualidade.
ProgramaCP1. Psicologia Social: Perspetiva, Objeto e Método
CP2. Temas da Psicologia Social.
CP3. Aplicações da Psicologia Social.
A UC pode ser concluída através de avaliação ao longo do semestre ou avaliação por exame.
Avaliação ao longo do semestre: 1) Uma prova individual escrita (65%); 2) Trabalho de grupo (30%); 3) Participação num total de 2h de investigações no laboratório de Psicologia (5%). Aprovação: Em 1) é exigida a nota mínima de 8,5 valores (0 a 20 valores) para aproveitamento, mas mínimo de 9,5 valores como média final de 1), 2) e 3).
Exame escrito: pondera a 100% para nota final. As notas das avaliações ao longo do semestre não são tidas em conta em exame final.
Hogg, M. A., Vaughan, G. M. (2021). Social Psychology (9th edition). Pearson. [PS.110 HOG*Soc 9ªed]
Lima, M.L. (2018). Nós e os outros – O poder dos laços sociais. Fundação Francisco Manuel dos Santos. [PS.131 LIM*Nós ex.2]
Sutton, R. & Douglas K. (2013). Social Psychology. New York: Palgrave MacMillan. [PS.120 SUT*Soc]
Vala, J., & Monteiro, M.B. (orgs.) (2013). Psicologia Social (9.ª ed. revista e atualizada). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. ( https://cdn.gulbenkian.pt/wp-content/uploads/2024/04/psicologia_social-1.pdf)
Brown, R. & Gaertner, S.L. (Eds.) (2008). Blackwell Handbook of Social Psychology: Intergroup Processes. Blackwell Publishers. [PS.131 Bla,1]
Deaux, K., & Snyder, M. (2019). The Oxford Handbook of Personality and Social Psychology, 2nd ed. Oxford University Press.[ PS.120 Oxf,3 2ªed]
Fiske, S.T., Gilbert, D. & Lindzey, G. (Eds.) (2020). Handbook of social psychology (5th edition). Wiley. [PS.110 LIN*Han 5ªed.]
Fletcher, G. J. O., & Clark, M. S. (Eds.) (2003). Blackwell Handbook of Social Psychology: Interpersonal Processes. Blackwell Publishers. [ PS.131 Bla]
Hogg, M.A., & Tindale, R.S. (Eds.) (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology: Group Processes. Blackwell Publishers. [PS.132 Bla]
Steg, L., Buunk, A.P., & Rothengatter, T. (Eds.) (2008). Applied Social Psychology: understanding and managing social problems. Cambridge University Press. [PS.110 App,3]
Tesser, A., & Schwarz, N. (Eds.) (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology: Intraindividual Processes. Blackwell Publishers. [PS.132 Bla,1]
Durante o semestre será indicada bibliografia adicional. Os estudantes terão ainda de consultar bibliografia adicional para o trabalho de grupo.
Additional bibliography will be indicated during the semester. Students will also need to consult additional bibliography for the group assignment.
Direito Social
Aquisição de conhecimentos jurídicos integrados que permitam compreender o sistema jurídico no seu todo, identificando e aplicando as normas que visam o desenho de políticas públicas de modo a responder às principais questões sociais, designadamente, ao nível da tutela dos direitos sociais na Constituição, no restante direito interno relevante (laboral e social) e no Direito Internacional.
ProgramaI. Introdução: Estado, Sociedade e Direito
II. A Constituição Social
III. O direito internacional enquanto fonte de direito social
IV. Os sistemas de protecção social
V. O regime jurídico da protecção na parentalidade
A avaliação será feita com base na submissão do aluno a teste escrito final, sendo necessária a obtenção de nota mínima de 10v na escala de 0-20 para efeitos de aprovação à UC. Os alunos com registo mínimo de 80% de assiduidade terão acesso à opção de avaliação contínua. Neste modelo, o aluno terá de se submeter a dois instrumentos de avaliação: (i) teste de avaliação intermédia a que corresponde uma ponderação de 20% no cálculo da média da nota final; e (ii) frequência final que terá uma ponderação de 80%, com nota mínima de 8 valores na escala de 0-20 valores, sendo excluídos os alunos que obtenham nota inferior a 8 valores na frequência final. O aluno obtém aprovação à UC desde que a média final da sua nota seja no mínimo de 10 valores na escala de 0-20. Os alunos que obtiverem nota final superior a 16v, deverão ser submetidos a uma prova oral presencial para fins de confirmação da nota obtida. Os estudantes que não solicitarem a sua submissão à avaliação para confirmação da nota dentro de 24h após divulgação da respetiva nota, verão a sua nota final confirmada em 16v. Os alunos que optem pelo modelo de avaliação contínua poderão, a qualquer momento, desistir deste modelo desde que o comuniquem, por escrito, ao docente até à data e hora de início do exame final. Os alunos que não obtiverem avaliação positiva no teste de avaliação intermédia, passarão, automaticamente, ao modelo de avaliação final. No demais omisso, aplicar-se-á o Regulamento Geral de Avaliação de Conhecimentos e Competências (RGACC) do ISCTE, e, por força deste, o Regulamento Específico de Avaliação de Conhecimentos e Competências (REACC).
BibliografiaAMARAL, Diogo Freitas do, Manual de Introdução ao Direito, vol. I, Coimbra, 2017 (reimpressão de 2012)
ANDRADE, J. C. Vieira, Os Direitos Fundamentais na Constituição Portuguesa de 1976, Coimbra, 4ª ed., 2010 (reimp.)
COMBESQUE, M. A. (coord), Introdução aos Direitos do Homem, Lisboa, 1998
MENDES, João Castro, Introdução ao Estudo do Direito, Lisboa, 2010 (Ed. Revista)
NOVAIS, J. Reis, Direitos Sociais - Teoria jurídica dos direitos sociais enquanto direitos fundamentais, Coimbra, 2010.
RIBEIRO, Manuel de Almeida, Introdução ao Direito para as Ciências Sociais, Coimbra, 2016
SILVA, Germano Marques da, Introdução ao Estudo do Direito, Lisboa, 2015 (Universidade Católica)
TELLES, Inocêncio Galvão, Introdução ao Estudo do Direito, vols. I e II, Lisboa, 2010
Principais Textos de Direito Internacional, Lisboa, 1982 (Editora Danúbio);
ABRANTES, J. J., Contrato de Trabalho e Direitos Fundamentais, Coimbra, 2005
ALBUQUERQUE, José P. Ribeiro de, Margarida PAZ, Adultos-Idosos Dependentes ou Especialmente Vulneráveis, Tomos I e II, Lisboa, 2018
ALMEIDA, Carlos A. Neves, Para uma Análise das Funções e Disfunções no Âmbito do Sistema Político, Lisboa, Janeiro de 1990, FDL, Tese de Mestrado (texto inédito ? disponível na Biblioteca da Faculdade de Direito de Lisboa)
ALMEIDA, Carlos A. Neves, O Diálogo Social: Modalidades, Projecções Jurídicas, Linhas de Desenvolvimento, X Jornadas Luso-Hispano-Brasileiras de Direito do Trabalho, Anais, Coord. de António Moreira, Coimbra, 1999, pp. 151-189
ANDRADE, J. C. Vieira de, O Direito ao Mínimo de Existência Condigna como Direito Fundamental a Prestações Estaduais Positivas? - Anotação ao Ac. Tribunal Constitucional nº 509/02, Jurisprudência Constitucional, nº 1, Jan/Mar 2004, 4-29
ASCENSÃO, José de Oliveira, O Direito ? Introdução e Teoria Geral, Coimbra, 2017
CAETANO, Marcello, Manual de Ciência Política e Direito Constitucional, Tomo I, Coimbra, 2015 (reimpressão)
CANAS, Vitalino, Introdução às decisões de provimento do Tribunal Constitucional, Lisboa, 1984
COELHO, Miguel, Segurança Social - Situação Actual e Perspectivas de Reforma, Lisboa, 2013
CONCEIÇÃO, Apelles J. B., Segurança Social - Manual Prático, Coimbra, 2020
CONCEIÇÃO, Apelles J. B., Legislação da Segurança Social, Coimbra, 2019
COT, Jean-Pierre, MOUNIER, Jean-Pierre, Para uma Sociologia Política, Lisboa, 1976
CRUZ, Manuel Braga da, Política Comparada, Braga, 2015
DAVID, S., Algumas Reflexões sobre o Direito à Segurança Social, Verbo Jurídico, Abril 2002
FIDALGO, Manuel, Convenções Internacionais de Trabalho ? Ratificadas por Portugal (1928-1985), Viseu, 1988 (Ed. Rei dos Livros)
GOUVEIA, Jorge Bacelar, Textos Fundamentais de Direito Internacional Público, Coimbra, 2017
LATORRE, Angel, Introdução ao Direito, Coimbra, 1978
MENDES, João Castro, Direito Civil - Teoria Geral, Vol. I, Lisboa, 1978
MIRANDA, Jorge, Manual de Direito Constitucional ? O Estado e os Sistemas Constitucionais, Tomo I (Preliminares), Coimbra, 2014
MIRANDA, Jorge, Manual de Direito Constitucional, Vol. I, Coimbra, 2014
MIRANDA, Jorge, MEDEIROS, Rui, Constituição da República Portuguesa Anotada, Tomo I, Coimbra, 2010, Tomo II, Coimbra, 2006, e Tomo III, Coimbra, 2007
MOREIRA, Vital, CANOTILHO, José Joaquim Gomes, Constituição da República Portuguesa Anotada, Vols. I e II, Coimbra, 2014 (reimpressão)
MURTEIRA, Maria Clara, O Essencial sobre a Economia das Pensões, Coimbra, 2011
PEREIRA, André Gonçalves, QUADROS, Fausto de, Manual de Direito Internacional Público, Coimbra, 2015 (Reimpressão 3ª Ed)
RODRIGUES, Abel, Direito da Segurança Social, Braga, 2020
RODRIGUES, L. Barbosa, Alberto Soares CARNEIRO, Direitos Humanos - Textos Fundamentais, Lisboa, 2015
SILVEIRA, Alessandra, CANOTILHO, Mariana (Coord.), Carta dos Direitos Fundamentais da União Europeia Comentada, Coimbra, 2013
SOARES, Rogério Ehrhardt, Direito Público e Sociedade Técnica, Coimbra, 2009
VICTOR, André, Njal HOSTMAELINGEN, Direitos das Pessoas com Deficiência, Lisboa, 2017
Direito da Família e da Criança
- Identificar as dimensões do Direito de Família e Menores que sustentam práticas do Serviço Social.
-Caracterizar os vários tipos de relações familiares no âmbito do casamento, mediação familiar, a adopção, a regulação da função parental e a protecção das crianças e jovens em risco.
-Demonstrar a importância deste módulo na prática profissional do assistente social
- Analisar e discutir casos práticos à luz da legislação vigente
A Proteção da Criança e da Família na Constituição da República Portuguesa;
A reforma do Direito da Família em 1977;
A Convenção sobre os Direitos da Criança e o seu reflexo na Ordem Jurídica Portuguesa;
A filiação: a importância do estabelecimento da maternidade e da paternidade;
As responsabilidades parentais: noção, conteúdo e objetivo e exercício;
As situações de perigo;
O papel das entidades com competência em matéria de infância e juventude;
O papel do Ministério Público;
Os Procedimentos de urgência;
A tramitação do processo judicial de promoção/proteção e sua caraterização;
Os Núcleos de Apoio à Criança e ao Jovem em risco nos centros de saúde e nos hospitais com atendimento pediátrico;
O Apadrinhamento civil;
A Adopção;
A Lei Tutelar Educativa;
A distinção do processo tutelar educativo e processo de promoção/proteção;
O papel do Ministério Público e o papel do juiz;
Os crimes contra crianças e jovens previstos no Código Penal.
- Avaliação ao longo do semestre
- 1Teste
- 1 Trabalho
- Exposição oral
- Participação
Exame final – 100%
Joaquim Mauel da Silva - A Família das Crianças na separação dos Pais –
Leandro Armando, Lúcio Álvaro Laborinho, Guerra Paulo - 2010 - homenagem a Rui Epifânio - Lisboa - edições Almedina Bolieiro,
Helena e Guerra Paulo - 2009 - a criança e a família: uma questão de direito - Lisboa - Coimbra editora Vidal,
Joana Marques - 1998 - o direito de menores: reforma ou revolução? Lisboa - edições Cosmos
Pinheiro, Jorge Duarte, O Direito da Família Contemporâneo, 6.ª edição, Lisboa, AAFDL, 2018; reimpressão em 2019
Júlio Barbosa Silva - Lei Tutelar Educativa comentada
Paulo Guerra - Lei de Proteção de Crianças e Jovens em Perigo – Anotada
Maria Clara Sottomayor - Regulação do Exercício das Responsabilidades Parentais nos casos de Divórcio
Revista aumentada e atualizada –
Tomé D’Almeida Ramirão – Juiz Desembargador - Regime Geral do Processo Tutelar Cível - Anotado e comentado
Perdigão Ana, Pinto Ana Sotto Mayor - guia dos direitos da criança - instituto de apoio à criança
Leandro Armando, Lúcio Álvaro Laborinho
Homenagem a Rui Epifânio, Lisboa, Edições Almedina Bolieiro
Helena e Guerra Paulo – 2009
A Criança e a Família: uma questão de direito – Lisboa – Coimbra Editora
Joana Marques Vidal
1998 – O Direito dos Menores: Reforma ou Revolução? – Lisboa – Edições Comos
Jorge Manuel Leitão Ferreira
Direito de Menores – Almedina
Código Civil
Código Penal
Metodologias de Intervenção em Serviço Social
- Analisar as fases do método em Serviço Social;
- Aplicar metodologias de intervenção individual e coletiva
- Co-relacionar as metodologias de intervenção com os referenciais teóricos em Serviço Social.
1. A dimensão conceptual das metodologias do Serviço Social
2. O conceito de metodologias, método e modelo
3. As fases do diagnóstico
4. Metodologias de intervenção individual e coletiva (Apoio Social)
5. Metodologias colaborativas e integradas no Serviço Social
6. Modelos de intervenção em Serviço Social (Centrado na pessoa; Resolução de problemas; Desenvolvimento comunitário).
- Avaliação ao longo do semestre
- 1 teste individual (40%).
- Trabalho grupo: Apresentação oral e debate reflexivo sobre temas de Serviço Social, estabelecendo a relação com as metodologias de intervenção, em sala de aula. A apresentação deve incluir o formato de poster cientifico (40%)
- Participação - 20%
A avaliação por exame - 100%
Cimarolli, V. R.; Boerner, K. (2005) Social Support and Well-Being in Adults Who Are Visually Impaired. J. Visual. Impair. Blind. 2005, 68399 (9), 521–534
Peláez, Antonio López; Diez, Esther Raya (2017) Social Work Research and practice. Contributing to a science of social work. Social Work series Aranzadi. Ed Thomson Reuters Aranzadi. Navarra/Spain.
Serrano, Maria Paz Garcia-Longoria y Palomares, Rosa Maria Esteban (2016) Análisis Diagnóstico en Trabajo Social. ISBN 978-84-1678-614-5. Estúdios de economia y sociologia. Tirant Humanidades, Ed. Valência/Espanha
Taylor, S. E. (2011)Social Support: A Review. The Oxford handbook of health psychology,1,189–214.
Wild, T.; Herzberg, T. S.; Hicks, M. (2023) The Changing Role of Teachers of Students with Visual Impairments in North America 738 during the Initial Response to the COVID-19 Pandemic. Br. J. Vis. Impair. 2023, 41 (4), 887–899.
West-Dunk, P. (2018) How to Be a Social Worker. Palgrave
Teater, Barbra (2014), An Introduction To Applying Social Work Theories And Methods, London, Open University Press
Sousa, Paula e José Luís D'Almeida (2016) Avaliação Diagnóstica, Viseu, Ed. Psicosoma
Santos, Clara C. et al (2013) Serviço Social Mutações e Desafios, Coimbra,Imprensa da Universidade de Coimbra
Lindsay, Trevor (2013) Social Work Intervention, London, Learning Matters
Fialho, Joaquim et al (2015) Diagnóstico Social, Lisboa, Edições Sílabo
Carvalho, Irene e Carla Pinto (2014) Serviço Social Teorias e Práticas,Lisboa, edições Pactor
Viscarret, Juan (2007) Modelos y métodos de intervencion en Trabajo Social, Madrid, Alianza editorial
Koprowska, Juliet (2014) Communication & Interpersonal Skills in Social Work, London, Learning Matters
Hodgson, David & Watts, L. (2017) Key Concepts & Theory in Social Work. Palgrave
Davies, Martin (Edit) (2013). The Blackwell Companion to Social Work. 4ª Ed. Wiley-Blackwell.London
Escrita de Textos Técnicos e Científicos
OA1. Desenvolver competências de identificação e compreensão dos processos básicos de produção de conhecimento técnico e científico.
OA2. Conhecer, identificar e resumir, os procedimentos comuns subjacentes ao texto técnico e cientifico.
OA3. Identificar a estrutura da escrita de relatórios técnicos e textos científicos.
OA4. Saber utilizar Normas APA na escrita de textos técnicos e científicos (normas em dissertações e teses no Iscte).
Os objetivos de aprendizagem serão alcançados através de atividades práticas e reflexivas, apoiadas no método de ensino ativo e participativo que privilegia a aprendizagem experiencial. As aulas serão compostas por atividades, tais como:
• Discussões em grupo;
• Exposição e defesa oral;
• Análise de textos;
• Apresentações de projeto;
• Reflexão individual.
CP1: Introdução à investigação científica: conceitos e processos. Perguntas de Investigação. Processos: etapas (Identificação do problema; Revisão da literatura; Definição de objetivos e hipóteses; Seleção da metodologia; recolha e seleção de fontes; Análise de dados; Conclusões e recomendações).
CP2: Técnicas de resumo e análise de artigos científicos. Identificação de fontes relevantes, avaliação da literatura e síntese de informações. Ética, consentimento informado, confidencialidade e integridade na investigação. Métodos de recolha de dados.
CP3: Estrutura e organização de trabalhos de investigação: elementos pré-textuais (capa, folha de rosto, resumo, palavras-chave, índice), textuais (introdução, revisão da literatura, metodologia, resultados, discussão) e pós-textuais (conclusão, referências, apêndices, anexos). Elaboração de estrutura com base em temas fornecidos pelo docente.
CP4: Aplicação das Normas APA na escrita científica e relatórios académicos.
A avaliação da UC visa aferir a aquisição de competências dos/as estudantes em aspetos essenciais da escrita de textos, em contexto académico. A Avaliação ao Longo do Semestre contempla atividades que abrangem diferentes aspetos do processo da escrita técnica e científica, incluindo atividades de trabalho em grupo e individual:
Atividades em grupo (70%) [os estudantes são organizados em grupos de 4 elementos, constituídos de forma aleatória].
1- Discussões em grupo com estudos de caso (20%):
Descrição: cada grupo recebe um estudo de caso para analisar, devendo identificar o tipo de texto; o(s) problema(s) de investigação, as hipóteses, metodologias utilizadas e fontes de dados. Os resultados do trabalho realizado são apresentados em sala aos colegas(Tempo/grupo: apresentação- 3 min.; debate- 5 min.).
Avaliação (oral): baseada na participação ativa, na qualidade da análise e na clareza da apresentação.
2 - Exercícios de pesquisa e aplicação das normas APA (20%).
Descrição: Os estudantes realizam exercícios práticos de pesquisa em contexto (temático) de referências bibliográficas, de formatação das mesmas e citação segundo as Normas APA. Avaliação (trabalho escrito a submeter no moodle): Os exercícios serão corrigidos e avaliados com base na precisão e conformidade com as Normas APA.
3 - Simulações de Apresentações de Projetos (30%):
Descrição: os grupos elegem um tema e criam um projeto fictício seguindo a estrutura de um relatório técnico ou texto científico, fazendo uma apresentação do seu projeto em sala de aula (Tempo/grupo: apresentação 3 min.; debate: 5 min.). O trabalho é depois revisto seguindo os comentários.
Avaliação: (Componente oral e conteúdos em suporte escrito/digital a submeter no moodle): organização, conteúdo, uso correto da estrutura e procedimentos do trabalho académico, capacidade de resposta às perguntas colocadas por colegas e docente.
Atividades individuais (30%):
1 - Resumo de artigo científico (20%).
Descrição: Cada estudante deverá ler e resumir um artigo científico.
Avaliação: Os resumos realizados presencialmente em aula, serão avaliados na sua capacidade de identificação e síntese dos elementos essenciais do texto.
2 - Participação nas atividades ao longo do semestre (10%).
Descrição: esta componente visa aferir os contributos específicos de cada estudante nas atividades realizadas ao longo do semestre. Avaliação: Intervenções em sala de aula; pertinência dos contributos específicos do estudante nos debates; relação colaborativa com os colegas. Para fazer a avaliação ao longo do semestre, o estudante deve estar presente em 80% das aulas ter mais de 7 (sete) valores em cada uma das avaliações. Havendo dúvidas sobre a participação nas atividades realizadas, o docente pode solicitar uma discussão oral. Avaliação final: Teste escrito presencial (100%).
American Psychological Association (2020). Publication manual of the American Psychological Association, 7 edição APA.
Macagno, F. & Rapanta, C. (2021). Escrita académica: argumentação, lógica da escrita, ideias, estilo, artigos e papers. Pactor.
Ribeiro, A. & Rosa, A. (2024). Descobrindo o potencial do CHATGPT em sala de aula: guia para professores e alunos. Atlantic Books.
Cottrell, S. (2005). Critical thinking skills: developing effective analysis and argument. Palgrave McMillan.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. SAGE Publications.
D'Alte, P., & D'Alte, L. (2023). Para uma avaliação do ChatGPT como ferramenta auxiliar de escrita de textos académicos. Revista Bibliomar, 22 (1), 122-138. DOI: 10.18764/2526-6160v22n1.2023.6.
Duarte, N. (2008). The art and science of creating great presentations. O'Reilly Media.Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. SAGE Publications.
Hofmann, A. (2016). Scientific writing and communication: papers, proposals, and presentations. Oxford University Press.
Kuhn, Deanna (1991). The skills of argument. Cambridge University Press.
Marcos, I.(2016). Citar e referenciar: o uso ético da informação. http://hdl.handle.net/10400.2/3929
Martínez, J. (2016). Cómo buscar y usar información científica: Guía para estudiantes universitários. Santander. http://hdl.handle.net/10760/29934
OIT. (2021). Ajustar as competências e a aprendizagem ao longo da vida para o futuro do trabalho. OIT Genebra.
OIT. (2020). Guia sobre como e porquê recolher e utilizar dados sobre as relações laborais. OIT Genebra.
Rapanta, C., Garcia-Mila, M., & Gilabert, S. (2013). What is meant by argumentative competence? An integrative review of methods of analysis and assessment in education. Review of Educational Research, 83(4), 483-520.
Rodrigues, A. (2022). A Natureza da Atividade Comunicativa. LisbonPress.
Rodrigues, A. D. (2005). A Partitura invisível. Para uma abordagem interacional da linguagem. Colibri.
Swales, J. M., & Feak, C. B. (2012). Academic writing for graduate students: essential tasks and skills. University of Michigan Press.
Umberto, E. (2016). Como se faz uma Tese em Ciências Humanas. Editorial Presença.
Manuais: http://www.apastyle.org/ http://www.apastyle.org/learn/tutorials/index.aspx
Gestão de Stress
O aluno que complete com sucesso esta Unidade Curricular será capaz de:
OA1. Distinguir os diferentes tipos de stress e o impacto que tem no indivíduo.
OA2.Distinguir Stress, Ansiedade e Depressão
reconhecer os diferentes sinais e sintomas de stress.
OA3. Identificar as principais fontes de stress em diferentes contextos e reconhecer o impacto a nível individual) CP3
OA4. Reconhecer estratégias de gestão de stress ?unhealthy ? e ajustar de forma eficaz para prevenir uma situação disfuncional.
OA5. Reconhecer a necessidade de ajustar o estilo de vida e incorporar alguns hábitos de forma a gerir de forma mais eficaz as situações de stress.
OA6. Realizar exercícios de respiração e mindfulness, como estratégias de gestão de stress.
CP1
Definição de Stress
O que é o stress.
Diferentes tipos de stress.
CP2
Distinguir Stress, Ansiedade e Depressão
Identificar sinais e sintomas de stress.
CP3
Fontes de stress
Identificar principais fontes de stress.
Identificar reações de stress.
Identificar consequências psicológicas, físicas, sociais e no desempenho.
CP4
Prevenir e gerir o stress (I)
Compreender a importância de prevenir e gerir o stress nos diferentes contextos (sociofamiliar, académico, trabalho)
Inteligência emocional e resiliência
Reconhecer estratégias unhealthy de gestão de stress e consequências individuais
CP5
Prevenir e gerir o stress (II)
Estratégias saudáveis de gestão de stress
Desenvolver skills de gestão de tempo, assertividade
Estilos de vida saudáveis (Alimentação/, sono, exercício físico, convívio social)
Técnicas de relaxamento (reconhecer as diferentes técnicas de relaxamento)
CP6
Pare, respire, reflita, escolha
Exercícios práticos de respiração
O processo de avaliação é contínua realizado ao longo do período de aulas e por uma avaliação final.
Ao longo das aulas, serão objeto de avaliação:
Assiduidade (5%): este ponto pressupõe a frequência (e pontualidade) igual ou superior a 9 horas.
Participação nas aulas (10%)
Trabalho de grupo (30%)- nota única para todos os elementos do grupo.
Apresentação do trabalho de grupo (20%) - nota individual
Trabalho final individual (35%): Análise de caso prático com passagem obrigatória por pontos-chave a indicar.
(http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1658361220301128)
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Introdução ao Excel
No final da unidade curricular, os estudantes deverão ser capazes de:
OA1: Identificar e utilizar conceitos básicos de folhas de cálculo;
OA2: Realizar operações matemáticas, aplicando referências absolutas e relativas;
OA3: Analisar dados quantitativos, utilizando funções simples ou condicionadas apropriadas;
OA4: Manipular e resumir dados através de técnicas de contagem, ordenação e arredondamento;
OA5: Organizar e analisar dados utilizando tabelas, filtragem e ordenação;
OA6:Criar e interpretar gráficos para a apresentação eficaz de dados.
Estes objetivos asseguram que os estudantes adquirem competências práticas e aplicáveis, alinhadas com os conteúdos programáticos e os objetivos gerais da unidade curricular.
CP1. Conceitos básicos de folha de cálculo; Inserção e edição de dados.
CP2. Formatação de células e folhas; Gerir a folha de cálculo; Impressão
CP3. Processo de cálculo: dados; operações matemáticas; referências absolutas e relativas
CP4. As funções de SOMA simples e condicionada
CP5. As funções de MÉDIA simples, ponderada e condicionada
CP6. As funções de contagem, ordem e arredondamento
CP7. Analisar e organizar dados: noção de tabela; filtragem; ordenação e subtotal
CP8. Representação e análise gráfica
O processo de avaliação na unidade curricular de Introdução ao Excel segue as orientações do Regulamento Geral de Avaliação de Conhecimentos e Competências (RGACC). As modalidades de avaliação previstas no RGACC são a avaliação ao longo do semestre e a avaliação por exame:
1. Avaliação ao Longo do Semestre: Esta modalidade é regular durante o período curricular, necessita de uma assiduidade mínima de 75% (*) e utiliza diferentes elementos:
- Assiduidade [10%]
- Progresso e conclusão do Curso online [20%]
- Minitestes (*) [35%]
- Teste (*) [35%]
2. Avaliação por Exame: A avaliação por exame ocorre durante o período de avaliações, incidindo sobre toda a matéria lecionada na UC. O aluno pode optar pela 1ª ou 2ª época de exames, ou a época de exame especial para alunos elegíveis. Esta modalidade pressupõe os seguintes elementos de avaliação:
- Conclusão com sucesso do curso online (obrigatório) [15%]
- Exame Final (*) [85%]
(*) Presencial ou online, conforme regime de avaliação em vigor
Observações Gerais:
- Na modalidade de avaliação ao longo do semestre, o aluno não pode ter uma classificação inferior a 7,0 valores em qualquer um dos elementos de avaliação ou terá de passar para a modalidade de avaliação por exame;
- O docente reserva-se no direito de requerer a realização de uma prova oral a qualquer aluno, independentemente da modalidade de avaliação, sempre que se considere necessário adicionar como complemento dos restantes elementos de avaliação.
Alexander, A., and Kusleika, R. (2022). Excel 365 Bible - The Comprehensive Tutorial Resource. Indiana: John Wiley & Sons, Inc.
Curto, J., and Gameiro, F. (2023). Excel para Economia e Gestão, 5ª Edição. Lisboa: Edições Sílabo
Martins, A., e Alturas, B. (2022). Aprenda Excel com Casos Práticos, 2ª Edição. Lisboa: Edições Sílabo
Martins, A. (2020). Excel Aplicado à Gestão, 5ª Edição. Lisboa: Edições Sílabo
McFedries, P., and Harvey, G. (2022). Excel All-in-One For Dummies. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
Teorias da Personalidade
Ao terminar com sucesso esta Unidade Curricular o/a estudante deverá ser capaz de:
OA1. Discutir o pluralismo conceptual no estudo na personalidade e descrever pressupostos comuns.
OA2. Compreender o modo como os diferentes métodos de investigação têm contribuído para o estudo da personalidade.
OA3. Descrever e contrastar as principais teorias científicas no estudo da personalidade em termos dos seus principais objetivos, conceitos, pressupostos, métodos e instrumentos de avaliação.
OA4. Descrever alguns dos fatores que podem contribuir para o desenvolvimento e mudança na personalidade humana durante o curso de vida e explicar a complexa interação pessoa-ambiente social na predição do comportamento.
OA5. Avaliar a importância do estudo da personalidade em áreas de Serviço Social.
CP1. Introdução
1.1. Definições de personalidade: Pluralidade conceptual e aspetos comuns
1.2. Objetivos comuns nas teorias e abordagens da personalidade
1.3. Determinantes da personalidade
1.4. Desenvolvimento da personalidade: estabilidade e mudança
CP2. Métodos e instrumentos de avaliação da personalidade
CP3. Principais abordagens e teorias da personalidade: pressupostos, metodologias, avaliação, limitações e complementaridades
3.1. Teorias psicanalíticas da personalidade
3.2. Abordagens comportamentais
3.3. Teorias existenciais e humanistas da personalidade
3.4. Teorias sociocognitivas e construtivistas da personalidade
3.5. Teorias que enfatizam a estrutura da personalidade: teorias dos traços.
CP4. Importância do estudo da personalidade em áreas de Serviço Social.
O/as aluno/as podem concluir a UC através de avaliação ao longo do semestre ou avaliação por exame.
A avaliação ao longo do semestre inclui a participação individual e assíncrona num fórum de discussão na plataforma moodle ao longo do semestre (30%), um trabalho de grupo que incidirá sobre o CP 3 (30%), e um teste individual oral/escrito (40%). O trabalho de grupo terá uma componente escrita (15%) e uma componente oral assíncrona (15%). Ficam aprovados os alunos que tenham média final igual ou superior a 9.5 valores.
A avaliação por exame realiza-se por exame individual escrito (100%). Ficam aprovados os estudantes que obtenham uma classificação final de pelo menos 9.5 valores.
A presença nas aulas é facultativa.
Corr, P., & Matthews, G. (eds.). (2020). The Cambridge handbook of personality psychology (2nd ed). Cambridge University Press. doi:10.1017/9781108264822
Ewen, R. B. (2014). An introduction to theories of personality (7th ed). Psychology Press
Feist, G., Roberts, T.A., & Feist, J. (2020). Theories of personality (10th ed). McGraw Hill
Mischel, W., Shoda, Y., & Ayduk, O. (2007). Introduction to Personality: Toward an Integrative Science of the Person (8th ed). Wiley
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Teofrasto (1999). Os caracteres. Relógio D'Água Editores
Weiner, I. B., & Greene, R. L. (2008). Handbook of personality assessment. John Wiley & Sons.
Análise de Dados Descritiva
O aluno deverá:
OA1. Definir, explicar e utilizar os conceitos de estatística descritiva.
OA2. Saber calcular, justificar a utilização e interpretar um conjunto de indicadores estatísticos e representações gráficas.
OA3. Desenvolver as capacidades de avaliação crítica para a escolha e interpretação das técnicas estatísticas.
OA4. Utilizar o programa EXCEL para a análise de estatística descritiva.
OA5. Apresentar e discutir os resultados de uma análise de dados.
CP1. Conceitos Básicos de Estatística
CP2. Análise de Variáveis Quantitativas
a) Univariada - indicadores, tabelas e gráficos
b) Bivariada - indicadores, tabelas, gráficos e correlação
CP3. Análise de Variáveis Nominais
a) Univariada - indicadores, tabelas e gráficos
b) Bivariada - indicadores, tabelas, gráficos e medidas de associação
CP4. Análise de Variáveis Ordinais
a) Univariada - indicadores, tabelas e gráficos
b) Bivariada - indicadores, tabelas, gráficos e medidas de associação e correlação
CP5. Execução de análises estatísticas com recurso ao Excel
A avaliação da UC considera duas modalidades previstas no Regulamento Geral de Avaliação do Conhecimento e Competências (RGACC):
1.Avaliação ao longo do semestre: um teste escrito (70%) e um teste de Excel (30%).
Os dois testes são individuais e para o aluno continuar em avaliação ao longo do semestre não poderá ter nota inferior a 7 valores em nenhum destes testes.
2. Avaliação por exame: Exame individual com uma componente escrita e outra de Excel (100%).
- Material didático de apoio (textos teórico/práticos), disponível no Moodle
- Carvalho, Adelaide (2015), Exercícios de Excel para Estatística, Lisboa, FCA.
- Carvalho, Adelaide (2017), Gráficos com Excel - 95 Exercícios, Lisboa, FCA.
Serviço Social com Crianças, Jovens e Famílias
- Analisar e relacionar os conceitos principais: Criança, Jovem e Família, com o Serviço Social;
- Identificar as teorias e modelos de intervenção em Serviço Social com Crianças, Jovens e Famílias;
- Problematizar as práticas do Serviço Social com Crianças, Jovens e Famílias
I Dimensões conceptuais de Criança, Jovem e Família na contemporaneidade:
1.Criança, Jovem e Família;
2.Crianças em risco e abusadas;
3.Jovens infractores;
4.Famílias na contemporaneidade.
II Serviço Social com Crianças, Jovens e Famílias:
1.Intervenção em contexto individual e familiar;
2.Intervenção em contexto institucional e comunitário.
III Teorias e modelos em Serviço Social com Crianças, Jovens e Famílias:
1.Teorias psico-sociais, centradas no sujeito, fenomenológica e sistémica;
2.Teorias e modelos de intervenção com famílias em Serviço Social.
IV Novos campos de intervenção do Serviço Social com Crianças, Jovens e Famílias, na sociedade contemporânea.
1.Metodologias da intergeracionalidade.
1.Avaliação ao longo do semestre:
- 1 Teste (60%) . O estudante tem acesso a um conjunto de questões 5 dias antes da entrega do teste, com indicação das respostas obrigatórias. A resposta a cada questão deve evidenciar estudo, pesquisa e argumentação técnico-profissional. O estudante terá de ter a nota mínima de 7 valores
- 1 Trabalho de grupo apresentado em sala de aula (40%) sobre um tema relacionado com o programa da uc
2. Avaliação por exame (100%) . O exame incluirá todos os conteúdos do programa da uc
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Serviço Social com Adultos e Idosos
- Identificar práticas profissionais em diferentes áreas de intervenção com adultos e idosos;
- Analisar as diferentes abordagens do Serviço Social com adultos e idosos.
- Fomentar a aquisição de competências a nível da interacção e da intervenção do assistente social com adultos e idosos;
I. Fundamentos teóricos e da intervenção com adultos e idosos
1- Empowerment, participação e advocacia do sujeito adulto numa sociedade intergeracional.
2 -A Relação de ajuda em Serviço Social; O aconselhamento em serviço social; a mediação;
II. A intervenção do Serviço Social com adultos e idosos
1 - Domínios de intervenção: saúde mental, deficiência, envelhecimento, comportamentos aditivos e situações de exclusão
2 - O planeamento centrado na pessoa: a participação do sujeito no processo de intervenção;
3 - Competências profissionais na intervenção com adultos e idosos
,
I. Avaliação ao longo do semestre
1 Teste (50%)
1 Projeto em Grupo (35%)
Participação (15%)
Para escolher este método de avaliação, os alunos devem ter uma taxa de frequência de no mínimo 80% das aulas efetivamente ministradas.
II. Avaliação por exame (100%)
NOTA: Os alunos podem completar a avaliação ao longo do semestre, desde que nenhum dos elementos de avaliação seja inferior a 7 pontos, é possivel a avaliação por exame em espanhol ou inglês mediante solicitação prévia ao professor responsável.
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Estágio em Serviço Social I
- Conceptualizar o campo de ação da prática do assistente social;
- Realizar um diagnóstico social sobre a realidade do local de estágio;
- Aplicar valores e princípios éticos e deontológicos no exercício da profissão do assistente social.
1.Dimensão prática, fundamentada num quadro teórico-metodológico, no estudo, diagnóstico e planeamento da intervenção;
2. Elaboração de um diagnóstico social: técnicas e instrumentos de suporte técnico-científico;
3. Abordagem experiencial de aprendizagem em exercício: O conhecimento ao serviço da prática; Descrição, análise e interpretação da atividade profissional aplicada aos diferentes campos de atuação da profissão e área de conhecimento.
4. Dilemas éticos no exercício profissional.
5. Complexidade, reflexividade e pensamento crítico sustentado na análise de resultados da prática profissional.
A Avaliação ocorre ao longo do semestre:
- Presença no seminário: 80% do total das sessões;
- Presença nas sessões de tutoria: 80% do total das sessões;
- Instrumentos de Avaliação:
a) Caracterização do local de estágio (10%)
b) Caracterização dos sujeitos de atenção e intervenção (10%)
c) Caracterização do Serviço Social na organização (10%)
d) Relatório de estágio (45%)
e) Avaliação do supervisor de estágio (25%)
Nota: Esta UC não dá acesso à avaliação por exame. A avaliação à UC realiza-se apenas em 2ª época.
Thompson, S. & Thompson, N. (2023) The Critically Reflective Practioner. London: Bloomsbury Publishing
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Poulin, J.; Selina, M. & Witt, H. (2023) The Social Work Field Placement: a competency-based approach; Springer Publishing
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D'Almeida, José Luís de e Paula Sousa (2016) Avaliação Diagnóstica na Prática do Serviço Social, Ed Psicosoma
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Milner, J. (2015) Assessment in Social Work, Palgrave ed
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Garcia, Tomás Fernández e Peláez, António Lopez (2008) Trabajo social comunitario, Madrid, Alianza ed.
Guerra, Isabel - Fundamentos para uma Sociologia da Acção
Schiefer, Ulrich et al (2006) MAPA , Manual de Planeamento e Avaliação de Projectos, Estoril, Principia Editora
Sociedade e Políticas Sociais
Com a conclusão da Unidade de Crédito os estudantes devem ficar habilitados a reconhecer e problematizar os conceitos objeto da temática da disciplina, a analisar a evolução histórica das realidades do estado e das políticas sociais no contexto das sociedades europeias e, em particular, em Portugal, e ainda a conhecer as instituições e as principais políticas sociais e os problemas a que procuram dar resposta.
Programa1. Políticas Sociais: fronteiras e definições. Definição e âmbito nas políticas públicas. Origens e desenvolvimento histórico.
2. Estado-Providência e Políticas Sociais: modelos, transformações e debates. Tipologias, modelos e aspectos distintivos dos Estados-Providência. Estados-Providência, factores de mudança e trajectórias de ajustamento. As especificidades da Europa do Sul. Modelo(s) social(is) europeu(s).
3. Políticas Sociais em Portugal: traços, percursos e desafios. Sociedade portuguesa e protecção social. Educação, formação e qualificação. Protecção Social. Políticas de Saúde.
A avaliação da UC inclui:
- Componente em grupo: aula prática (25%),
- Componente individual: frequência (75%)
O sistema de avaliação comporta ainda um exame final para os alunos que optem pela modalidade de avaliação final.
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Laboratório de Ética e Profissão em Serviço Social
OA1- Identificar e descrever os princípios deontológicos e códigos de ética relevantes para a profissão de Serviço Social.
OA2- Analisar dilemas éticos e formular soluções baseadas em princípios éticos.
OA3- Demonstrar compreensão dos impactos das decisões éticas na prática profissional e na vida dos sujeitos de intervenção.
OA4- Aplicar o conhecimento ético em situações práticas através de observações, estudos de caso e simulações.
CPI - Questões éticas em Serviço Social:
- Introdução à ética, corrente clássicas.
- Princípios fundamentais da ética e deontologia profissional.
CP2 - Ética em Serviço Social
- Introdução à ética e aos códigos de ética em Serviço Social.
- Princípios fundamentais da ética profissional.
- Ética na tomada de decisão profissional.
- Direitos humanos e justiça social no contexto ético.
- Responsabilidade profissional e regulamentação.
- Observação, Estudos de caso e simulações práticas.
CP3- Problemas éticos da prática profissional:
- Análise de dilemas éticos no Serviço Social.
- Desenvolvimento do pensamento reflexivo: estudos de casos profissionais.
- A tomada de decisões éticas.
Avaliação ao longo do semestre
A avaliação da UC visa aferir a aquisição de competências dos/as estudantes em aspetos essenciais da ética no Serviço Social.
A Avaliação ao Longo do Semestre contempla atividades que abrangem diferentes aspetos, incluindo atividades de trabalho em grupo e individual (50%):
- Presenças em 70% das aulas e participação (10%) esta componente visa aferir os contributos específicos de cada estudante nas atividades realizadas ao longo do semestre.
Avaliação: Intervenções em sala de aula; pertinência dos contributos específicos do estudante nos debates; relação colaborativa com os colegas.
Para fazer a avaliação ao longo do semestre, os estudantes devem estar presentes em 70% das aulas. Havendo dúvidas sobre a participação nas atividades realizadas, o docente pode solicitar uma discussão oral.
- Atividades em grupo (40%) [os estudantes são organizados em grupos no máximo 4 elementos).
- Discussões em grupo sobre estudos de caso (20%):
Descrição: cada grupo recebe um estudo de caso para analisar, devendo identificar o tipo de problema(s) e propor uma tomada de decisão ética. Os resultados do trabalho realizado são apresentados em sala aos colegas (Tempo/grupo: apresentação- 3 minutos; debate- 5 minutos).
- Exercicio de Observação (10%) os estudantes devem observar um local à escolha no início e fim da UC e fazer a comparação à luz dos conteúdos apreendidos.
- Exercicios em aula (leitura de textos e/ou simulações (10%), nas simulações os grupos elegem um tema e criam uma situação fictícia
- Teste final - 50%
Os/as estudantes tem que ter um minino de 7 valores (em 20) em cada momento de avaliação para se manter no regime de avaliação ao longo do semestre, caso contrario devem fazer a sua avaliação por exame final.
Avaliação por exame final: Teste escrito presencial (100%)
Sempre que existirem dúvidas sobre plágio e/ou outras questões relativas aos instrumentos de avaliação o estudante pode ter que fazer prova oral.
As línguas admitidas nos trabalhos de avaliação são: português, espanhol, inglês.
- APSS (2018). Código deontológico dos assistentes sociais em Portugal. Lisboa: APSS.
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- Barry, Eimear (2009), ?An Examination of Ethics in Social Work?, Critical Social Thinking: Policy and Practice, 1, pp. 110-124.
-Banks, Sarah (1997), Ética y valores en el trabajo social, Barcelona, Paidós.
-Banks, Sarah (2004), ?Ethical Challenges for Social Work?, Intervenção Social, 29, pp, 11-24.
- Banks, Sarah e Kirsten Norh (coords) (2008), Ética Prática Para as Profissões do Trabalho Social, Porto, Porto Editora.
- Rocha, H. Ética e Serviço Social: tendências filosóficas e políticas, Intervenção social, ISSN 0874-1611, Nº. 37 (1ER SEMESTRE), 2011, págs. 25-40
- Meacham, Michael (2007), ?Ethics and Decision Making for Social Workers?, Journal of Social Work Values and Ethics, (Online), 4 (3).
- IFSW - International Federation of Social Workers (2004), The Ethics of Social Work, Principles and Standards (Online).
Classes Sociais e Estratificação
Esta unidade curricular tem como objectivo proporcionar aos estudantes as seguintes aprendizagens:
a) Compreensão de uma das problemáticas centrais da sociologia, a problemática das classes sociais e da estratificação;
b) Conhecimento dos principais conceitos e teorias de que a sociologia dispõe neste domínio;
c) Desenvolvimento de competências de operacionalização analítica desses conceitos, em especial de caracterização social das populações e de utilização dos indicadores de caracterização social;
d) Conhecimento de aspectos concretos da sociedade contemporânea (portuguesa, europeia e mundial), analisados com os instrumentos teóricos e operatórios da sociologia das classes sociais e da estratificação;
e) Capacidade de estudo e pesquisa pessoal, de trabalhar em equipa, de interpretar textos e dados, de relacionar teoria e informação empírica, de elaborar argumentos fundamentados teórica, lógica e factualmente, de comunicar informação e análises, por escrito e oralmente.
1. Classes sociais e estratificação - teorias
1.1. Teorias marxista, weberiana, das elites, funcionalista
1.2. Estruturas de classe, lugares de classe
1.3. Estratificação, hierarquias, status
1.4. Trajectórias, mobilidade
1.5. Formação de classes: campos e instituições, acção colectiva e movimentos sociais
1.6. Práticas e distinções simbólicas: estilos de vida, identidades, redes
1.7. Classes, género, etnicidade - interseccionalidade
1.8. Classes e desigualdades económicas
2. Procedimentos de operacionalização
2.1. Escalas de estratificação e tipologias de classes
2.2. Indicadores socioprofissionais e socioeducacionais
2.3. Análises estruturais e diacrónicas: espaços sociais, mudança social, mobilidade, biografias
2.4. Classificações sociais, atribuições de status e mapas cognitivos de classes
3. Classes e estratificação em contextos locais, nacionais e supranacionais
3.1. Sociedade portuguesa: análises extensivas e intensivas
3.2. Comparações internacionais e análises transnacionais
Os elementos concretos em que se baseia a avaliação contínua e respectiva ponderação na classificação final são: a assiduidade (em pelo menos 2/3 das aulas) e participação nas actividades promovidas pelo docente (10%), um teste de avaliação de conhecimentos (30%), a apresentação e debate de textos em aulas teórico-práticas (em grupo) (20%), e a realização de um trabalho escrito final individual (8 a 10 páginas; Arial 12; espaços: 1.5; margens: 3 cm) (40%).
A avaliação do trabalho escrito final individual pode incluir uma discussão oral com o docente sobre o trabalho realizado.
Existe, em alternativa, a possibilidade de avaliação através de exame final.
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Métodos e Técnicas de Investigação em Ciências Sociais
Objetivos de aprendizagem (OA) a atingir pelos alunos:
OA1 identificar os métodos e as técnicas de investigação utilizadas em ciências sociais; selecionar adequadamente os métodos e técnicas de recolha de informação em função dos objetivos da pesquisa;
OA2 utilizar e refletir criticamente sobre estudos publicados e dados estatísticos provenientes de fontes secundárias, avaliando instrumentos e procedimentos e discutindo a pertinência dos resultados obtidos;
OA3 construir indicadores a partir da operacionalização de conceitos;
OA4 desenhar um projeto de investigação social, em que são definidos: i. objetivos e objeto de pesquisa, ii. conceção do modelo de análise e operacionalização dos conceitos; iii métodos e técnicas de investigação; iv. delimitação fundamentada do campo de observação/escolha de participantes/corpus de análise; v. construção de instrumentos de recolha de informação; vi. tratamento, análise, e interpretação dos dados e conclusões.
I Parte - A investigação social: considerações epistemológicas e metodológicas
1.1. Paradigmas, metodologias e métodos de investigação
1.2. Metodologias quantitativas, qualitativas e mistas
1.3. O processo de investigação: da formulação do problema à construção de hipóteses
1.4. Revisão de literatura, delimitação da problemática teórica e modelo de análise
II Parte - Planos de investigação e procedimentos associados de construção do corpus empírico
2.1. Planos de investigação nos estudos extensivos e intensivos
2.2. Definição de variáveis e construção de indicadores
2.3. Universos e construção de Amostras
2.4. Recolha a análise de dados: procedimentos, instrumentos e validação
III Parte - Fontes de informação e técnicas de recolha de informação
3.1. Utilização de fontes estatísticas e documentais
3.2. Inquérito por questionário e entrevista
3.3. Técnicas de observação
3.4. Estudos de caso e orientações de triangulação operatória
A avaliação ao longo do semestre requer a participação em 70% das aulas e contempla três componentes:
1. Realização de trabalhos em aula e/ou de forma autónoma, com apresentações em grupo e/ou individuais (20%)
2. Elaboração de um projeto de pesquisa empírica em grupo (40%)
3. Prova escrita individual (40%)
Condições:
Nota mínima de 7 valores em todas as componentes de avaliação.
Avaliação por exame final.
Os alunos que não se encontrem em regime de avaliação ao longo do semestre, poderão optar por exame final, que corresponderá a 100% da nota final.
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Demografia
No final do percurso na unidade curricular, cada estudante deverá ser capaz de:
Conhecer o objeto da demografia e contributos teóricos centrais para a afirmação da ciência demográfica (OA1)
Identificar as principais fontes de dados e informação demográfica (OA2)
Definir, demonstrar e aplicar os principais conceitos e instrumentos da análise demográfica (OA3)
Analisar a estrutura e dinâmica das populações e as tendências e padrões demográficos em diferentes contextos (OA4)
Analisar diferentes fenómenos demográficos (OA5)
Interpretar e comunicar resultados de análise demográfica e o seu enquadramento no estudo de fenómenos sociais amplos (OA6)
Articular e aplicar, de forma crítica e reflexiva, os conhecimentos adquiridos à área de estudo central do curso, numa lógica de articulação interdisciplinar (OA7)
CP1. Objeto e Contributos da Demografia
CP2. Observação Demográfica, Fontes de Informação e Qualidade dos Dados:
Recenseamentos: princípios e contributo para a análise do estado da população;
Estatísticas do movimento: princípios, relevância e contributo para a análise do movimento da população;
Qualidade dos dados.
CP3. Representação da informação Demográfica:
O diagrama de Lexis.
CP4. Conceitos Demográficos
Coorte, geração e idade;
Análise longitudinal e análise transversal;
O princípio da coorte fictícia;
Calendário e intensidade.
CP5. Estruturas Demográficas:
Pirâmides Etárias;
Relações e proporções;
Tendências de envelhecimento populacional.
CP6. O movimento da população
Medidas do movimento;
Crescimento total, natural e migratório.
CP7. Análise de Fenómenos Demográficos
Fecundidade: Medidas da fecundidade; Indicadores de Intensidade e calendário;
Mortalidade: Medidas da mortalidade; Indicadores de calendário.
CP8. Demografia, contexto societal e intervenção social
O sistema de avaliação da UC de Demografia contempla duas modalidades:
1. Avaliação ao longo do semestre
Teste: são avaliados conhecimentos sobre os conteúdos abordados ao longo do semestre num teste individual, a agendar para o período das avaliações de 1ª época, e a classificação obtida representa 50% da nota final.
Trabalhos desenvolvidos ao longo do semestre (em grupo e/ou individualmente): Trabalhos práticos realizados em contexto de aula, ao longo do semestre, para consolidação dos conteúdos abordado; e um trabalho temático final escrito, com apresentação oral, desenvolvido ao longo do semestre, com acompanhamento tutorial. No conjunto, a componente de trabalhos representa 50% da nota final.
2. Avaliação por Exame
Exame Final: Representa 100% da nota final para os estudantes que optarem por esta modalidade ou que não atingirem os critérios mínimos na avaliação ao longo do semestre. O exame final cobrirá todos os conteúdos programáticos lecionados ao longo do semestre.
Nota: Para a avaliação ao longo do semestre não se prevê a obrigatoriedade de assiduidade mínima.
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Abordagens à Psicopatologia
O/A estudante que complete com sucesso esta unidade curricular deverá ser capaz de:
OA1. Saber definir psicopatologia de várias perspetivas e enquadrar o conceito num contexto histórico e cultural.
OA2. Caracterizar e distinguir diferentes modelos etiológicos e abordagens teóricas em psicopatologia.
OA3. Identificar diferentes sistemas de classificação em psicopatologia.
OA4. Identificar as principais psicopatologias em adultos e em crianças e adolescentes.
1. Introdução à psicopatologia
1.1. Evolução do conceito de psicopatologia
1.2. Dimensão sociocultural na compreensão da psicopatologia
1.3. Fatores de vulnerabilidade, fatores de stress; fatores protetores e resiliência
2. Teorias e modelos etiológicos em psicopatologia
2.1. Abordagem biomédica
2.2. Abordagem psicodinâmica
2.3. Abordagem fenomenológico existencial
2.4. Abordagem humanista
2.5. Abordagem comportamental-cognitiva
2.6. Abordagem ecológica ou sistémica
2.7. Análise crítica às limitações e forças das diferentes abordagens
3. Sistemas de classificação e diagnóstico
3.1. Objetivos, vantagens e limitações
3.2. Sistema de classificação da APA (DSM-5) e WHO (ICD-11)
4. Conhecer psicopatologias em crianças, adolescentes e adultos
4.1. Perturbação de externalização e internalização na infância e adolescência
4.2. Perturbações do humor
4.3. Perturbações da ansiedade
4.4. Perturbações psicóticas
4.5. Outras perturbações do adulto
O/as aluno/as podem concluir a UC através de avaliação ao longo do semestre ou avaliação por exame. A avaliação ao longo do semestre inclui a realização de: (1) um teste individual escrito (40%); (2) um trabalho de grupo com componente escrita e oral (40%); (3) a participação individual e assíncrona num fórum online (i.e. plataforma moodle) (20%). Ficam aprovados os alunos que média final igual ou superior a 9.5 valores. A avaliação por exame realiza-se por exame individual escrito (100%). Ficam aprovados os estudantes obtenham uma classificação final de pelo menos 9.5 valores.
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Direitos Sociais e Mudança Social
-Identificar o papel do Estado Providência
-Identificar as instituições produtoras de bem estar
-Analisar o sistema de proteção nacional com referência aos padrões internacionais
1.A produção de bem-estar
-O conceito de bem-estar e as necessidades humanas
-As instituições produtoras de bem-estar individual-o welfare-mix
2.O papel do Estado no Estado-providência
-A cidadania social. A inclusão social como fundamento das políticas sociais:na produção, na distribuição de recursos, nos serviços sociais
-Os princípios de justiça redistributiva:necessidade,equidade,igualdade
3.Os padrões internacionais de proteção social
-Os instrumentos globais:direitos humanos e especificação dos direitos económicos e sociais
-O direito à segurança social:as convenções da OIT
-A União Europeia e os direitos sociais
4.A segurança social em Portugal - desenvolvimento e desafios
5.O problema dos recursos:a adaptação das políticas sociais à era da "austeridade permanente"
6.O problema da procura:transição para a sociedade pós-industrial e os novos riscos sociais
-Novo contrato de género e transformação das famílias
-Transformações do trabalho
-Envelhecimento
1.Avaliação contínua
Teste escrito (45%)
Trabalho escrito (45%)
Participação nas aulas (10%)
2.Avaliação por exame (100%)
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Seminário de Grupos e Intervenção Comunitária
- Apreender e incorporar o Serviço Social com grupos como uma prática científica que tem como propósito principal capacitar as pessoas e os grupos para enfrentar os problemas, desafios e oportunidades do quotidiano.
- Dominar conceitos e modelos do Serviço Social com comunidades e posicioná-lo no contexto mais amplo do quadro do desenvolvimento social;
- Identificar e aprofundar o conhecimento sobre instrumentos conceptuais, técnicos e metodológicos com grupos e comunidades;
- Desenhar intervenções de trabalho em parceria, avaliação e programação e respetivos requisitos teóricos, metodológicos e técnicos para que possibilitem seleção de métodos adequados, desde a elaboração de diagnósticos permanente e participados, avaliações e envolvimento de todos os atores e saber responder a diferentes problemáticas numa perspetiva integrada e multidisciplinar.
MÓDULO 1. SERVIÇO SOCIAL E TRABALHO COLETIVO
1.1. O conceito de desenvolvimento e de desenvolvimento social
1.2. O desenvolvimento comunitário
1.3. O indivíduo, o grupo e a comunidade
1.4. A intervenção comunitária e a intervenção com grupos
MÓDULO 2. SERVIÇO SOCIAL COM GRUPOS
2.1. Conceito e objetivos
2.2. Modelos de intervenção com grupos
2.3. Processo metodológico com grupos
2.4. Instrumentos de apoio à intervenção
MÓDULO 3. SERVIÇO SOCIAL COM COMUNIDADES
3.1. Conceito e objetivos
3.2. Modelos de intervenção comunitária
3.3. Processo metodológico com comunidades
3.4. Instrumentos de apoio à intervenção
3.5. As parcerias no contexto da intervenção com comunidades
Avaliação desta UC é ao longo do semestre
- Presença obrigatória de 75% das aulas - 10%
- Trabalho de grupo (50%);
- Teste final (40%).
Ao longo do semestre será dado o feedback sobre o desempenho em cada atividade. Para concluir a UC na modalidade de avaliação ao longo do semestre o/a estudante tem de estar presente em 75% das aulas, e não pode obter menos de 7 em qualquer uma das componentes de avaliação.
Avaliação final por exame (100%)
Ainda que não seja recomendado, é possível optar pela avaliação final, através de uma prova escrita presencial. A avaliação final pode ainda implicar, por decisão do/a docente, uma discussão oral (a realizar-se, esta componente oral tem um peso na avaliação final de 40%).
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Estágio em Serviço Social II
- Utilizar metodologias específicas do Serviço Social na intervenção profissional;
- Aplicar instrumentos técnicos de operacionalização das políticas públicas e sociais na resposta às necessidades sociais nos diferentes contextos sócio - institucionais;
- Elaborar indicadores de avaliação da prática do Serviço Social;
- Relacionar o saber ético-deontológico com o exercício da prática como assistente social.
I-Dimensão teórico-metodológica do Estágio
1.Instrumentos de prova e de suporte à prática profissional;
2. Estratégias de intervenção na articulação: instituição, rede e interprofissionalidade;
3.Indicadores de avaliação aplicados aos resultados da prática
4- Análise crítica/reflexiva sobre a prática de estágio para a formação em Serviço Social
II-Dimensão prática do Estágio
1. A Supervisão e o acompanhamento social no exercício profissional;
2.Dimensões ético-deontológicas da profissão;
3. Ferramentas, programas, plataformas de registo de dados da prática profissional.
4. Procedimentos de avaliação da prática.
A avaliação ocorre numa única vez em 1ª ou 2ª época e inclui:
Avaliação quantitativa:
Plano de estágio integrado na intervenção da unidade de Serviço Social: 10% (entrega: Fevereiro)
Portefólio de estágio em plataforma digital: 10% (entrega: Março)
Matriz de indicadores de avaliação da prática de estágio: 10% (entrega: Abril)
Relatório de estágio: 45% (entrega: Junho)
Avaliação do orientador de estágio: 25% (entrega: Junho)
Os estudantes tem de cumprir com uma assiduidade mínima, distribuida da seguinte forma:
- Presença no seminário= 80% do total das sessões;
- Presença em Tutoria individual= 80% das sessões
- Carga Horária na Instituição = 360 horas (distribuídas em 18 semanas (20h/semana)
Nota: Esta UC não dá acesso à avaliação por exame.
- Garcia, Tomás Fernandez; Parra, Antonio Ares (Coords.), (2002), Servicios Sociales: Dirección, Gestión y Planificación, Madrid, Ciencias Sociales
- Vasconcelos, Eduardo Mourão, (2002), Complexidade e Pesquisa Interdisciplinar. Epistemologia e Metodologia Operativa, 4ª Ed., São Paulo, Ed. Vozes
- Hepworth, Dean; Rooney, Ronald H.; Rooney, Glenda Dewberry; Strom-Gottfried, Kimberly; Larsen, JoAnn, (2010), Direct Social Work Practice. Theory and Skills, USA, Brooks/ Cole CENGAGE Learning.
- Nelda Rodríguez; PIAZZE, Leonardo Oneto (2001), Perspectivas Metodológicas en Trabajo Social, Buenos Aires, Espacio Editorial
- Monnink, Herman (2017) The Social Workrs Toolbox. RudtledgeTaylor and Francis Group. London and New York.
- Coulshed, Veronica and Joan Orme (2012). Social Work Practice. Fifth edition. Palgrave macmillan editor. England
Le Sociographe. Interventions Sociales . Travail Social. Direction de Didier Wouters. Champ Social Editions.
Seminário Prática Profissional em Serviço Social
- Experienciar o método de Serviço Social fundamentado no conhecimento científico;
- Identificar os instrumentos teóricos/metodológicos de suporte à prática do Serviço Social;
- Elaborar matrizes de análise e operativas da intervenção do Social no contexto interdisciplinar das práticas profissionais, organizacionais e comunitárias;
- Organizar e elaborar instrumentos técnicos de suporte a uma prática informada em Serviço Social.
I. Impactos de crises e emergência social na intervenção do assistente social . Um debate entre o presencial e o virtual.
II.A intervenção do Serviço Social, sustentada num quadro teórico de referência: Despiste da situação; Operacionalização diagnóstico; Investigação ou estudo aprofundado; Avaliação da situação; Atendimento social; Contrato social; Acompanhamento social; Visita Domiciliária; Aconselhamento Social.
III. Procedimentos técnicos como Meios de Prova: Relatório Social; Perícia Social.
IV. Procedimentos técnicos como Meios de Diagnóstico: Caracterização sócio familiar; Informação Social; Genograma e o Ecomapa.
V. Procedimentos técnicos como Meios de Acompanhamento e Planeamento da Intervenção Social: Plano individual de readaptação; Plano Pessoal Educativo; Acordo de Promoção e Proteção; Plano de desenvolvimento social; Plano de Inserção Social; Gestor de caso; Plano Desenvolvimento Individual; Escalas e outros.
Avaliação ao londo do semestre
- Avaliação individual: 1 Teste escrito em sala - 50%
- Avaliação coletiva (1 Trabalho de grupo de apresentação oral) - 40%.
- Registo de participação nas aulas: 10%
ou em alternativa,
- Avaliação por exame - 100%
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Plano de Estudos para 2026/2027
| Unidades curriculares | Créditos | |
|---|---|---|
| 1º Ano | ||
|
Direito Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Teorias Sociológicas: as Grandes Escolas
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Teoria e História do Serviço Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Laboratório em Domínios e Campos do Serviço Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Metodologias de Intervenção em Serviço Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Introdução à Psicologia Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Direito da Família e da Criança
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Diagnóstico, Planeamento e Avaliação em Serviço Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Modernidade e Questão Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Escrita de Textos Técnicos e Científicos
2.0 ECTS
|
Optativas > Competências Transversais > Obrigatórias | 2.0 |
|
Introdução ao Excel
2.0 ECTS
|
Optativas > Competências Transversais > Condicionadas | 2.0 |
|
Gestão de Stress
2.0 ECTS
|
Optativas > Competências Transversais > Condicionadas | 2.0 |
| 2º Ano | ||
|
Teorias da Personalidade
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Sociedade e Políticas Sociais
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Laboratório de Ética e Profissão em Serviço Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Serviço Social com Crianças, Jovens e Famílias
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Análise de Dados Descritiva
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Métodos e Técnicas de Investigação em Ciências Sociais
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Estágio em Serviço Social I
12.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 12.0 |
|
Serviço Social com Adultos e Idosos
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Classes Sociais e Estratificação
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
| 3º Ano | ||
|
Seminário Prática Profissional em Serviço Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Demografia
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Seminário de Grupos e Intervenção Comunitária
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Direitos Sociais e Mudança Social
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Abordagens à Psicopatologia
6.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 6.0 |
|
Estágio em Serviço Social II
18.0 ECTS
|
Unidades Curriculares Obrigatórias | 18.0 |
Direito Social
Aquisição de conhecimentos jurídicos integrados que permitam compreender o sistema jurídico no seu todo, identificando e aplicando as normas que visam o desenho de políticas públicas de modo a responder às principais questões sociais, designadamente, ao nível da tutela dos direitos sociais na Constituição, no restante direito interno relevante (laboral e social) e no Direito Internacional.
ProgramaI. Introdução: Estado, Sociedade e Direito
II. A Constituição Social
III. O direito internacional enquanto fonte de direito social
IV. Os sistemas de protecção social
V. O regime jurídico da protecção na parentalidade
A avaliação será feita com base na submissão do aluno a teste escrito final, sendo necessária a obtenção de nota mínima de 10v na escala de 0-20 para efeitos de aprovação à UC. Os alunos com registo mínimo de 80% de assiduidade terão acesso à opção de avaliação contínua. Neste modelo, o aluno terá de se submeter a dois instrumentos de avaliação: (i) teste de avaliação intermédia a que corresponde uma ponderação de 20% no cálculo da média da nota final; e (ii) frequência final que terá uma ponderação de 80%, com nota mínima de 8 valores na escala de 0-20 valores, sendo excluídos os alunos que obtenham nota inferior a 8 valores na frequência final. O aluno obtém aprovação à UC desde que a média final da sua nota seja no mínimo de 10 valores na escala de 0-20. Os alunos que obtiverem nota final superior a 16v, deverão ser submetidos a uma prova oral presencial para fins de confirmação da nota obtida. Os estudantes que não solicitarem a sua submissão à avaliação para confirmação da nota dentro de 24h após divulgação da respetiva nota, verão a sua nota final confirmada em 16v. Os alunos que optem pelo modelo de avaliação contínua poderão, a qualquer momento, desistir deste modelo desde que o comuniquem, por escrito, ao docente até à data e hora de início do exame final. Os alunos que não obtiverem avaliação positiva no teste de avaliação intermédia, passarão, automaticamente, ao modelo de avaliação final. No demais omisso, aplicar-se-á o Regulamento Geral de Avaliação de Conhecimentos e Competências (RGACC) do ISCTE, e, por força deste, o Regulamento Específico de Avaliação de Conhecimentos e Competências (REACC).
BibliografiaAMARAL, Diogo Freitas do, Manual de Introdução ao Direito, vol. I, Coimbra, 2017 (reimpressão de 2012)
ANDRADE, J. C. Vieira, Os Direitos Fundamentais na Constituição Portuguesa de 1976, Coimbra, 4ª ed., 2010 (reimp.)
COMBESQUE, M. A. (coord), Introdução aos Direitos do Homem, Lisboa, 1998
MENDES, João Castro, Introdução ao Estudo do Direito, Lisboa, 2010 (Ed. Revista)
NOVAIS, J. Reis, Direitos Sociais - Teoria jurídica dos direitos sociais enquanto direitos fundamentais, Coimbra, 2010.
RIBEIRO, Manuel de Almeida, Introdução ao Direito para as Ciências Sociais, Coimbra, 2016
SILVA, Germano Marques da, Introdução ao Estudo do Direito, Lisboa, 2015 (Universidade Católica)
TELLES, Inocêncio Galvão, Introdução ao Estudo do Direito, vols. I e II, Lisboa, 2010
Principais Textos de Direito Internacional, Lisboa, 1982 (Editora Danúbio);
ABRANTES, J. J., Contrato de Trabalho e Direitos Fundamentais, Coimbra, 2005
ALBUQUERQUE, José P. Ribeiro de, Margarida PAZ, Adultos-Idosos Dependentes ou Especialmente Vulneráveis, Tomos I e II, Lisboa, 2018
ALMEIDA, Carlos A. Neves, Para uma Análise das Funções e Disfunções no Âmbito do Sistema Político, Lisboa, Janeiro de 1990, FDL, Tese de Mestrado (texto inédito ? disponível na Biblioteca da Faculdade de Direito de Lisboa)
ALMEIDA, Carlos A. Neves, O Diálogo Social: Modalidades, Projecções Jurídicas, Linhas de Desenvolvimento, X Jornadas Luso-Hispano-Brasileiras de Direito do Trabalho, Anais, Coord. de António Moreira, Coimbra, 1999, pp. 151-189
ANDRADE, J. C. Vieira de, O Direito ao Mínimo de Existência Condigna como Direito Fundamental a Prestações Estaduais Positivas? - Anotação ao Ac. Tribunal Constitucional nº 509/02, Jurisprudência Constitucional, nº 1, Jan/Mar 2004, 4-29
ASCENSÃO, José de Oliveira, O Direito ? Introdução e Teoria Geral, Coimbra, 2017
CAETANO, Marcello, Manual de Ciência Política e Direito Constitucional, Tomo I, Coimbra, 2015 (reimpressão)
CANAS, Vitalino, Introdução às decisões de provimento do Tribunal Constitucional, Lisboa, 1984
COELHO, Miguel, Segurança Social - Situação Actual e Perspectivas de Reforma, Lisboa, 2013
CONCEIÇÃO, Apelles J. B., Segurança Social - Manual Prático, Coimbra, 2020
CONCEIÇÃO, Apelles J. B., Legislação da Segurança Social, Coimbra, 2019
COT, Jean-Pierre, MOUNIER, Jean-Pierre, Para uma Sociologia Política, Lisboa, 1976
CRUZ, Manuel Braga da, Política Comparada, Braga, 2015
DAVID, S., Algumas Reflexões sobre o Direito à Segurança Social, Verbo Jurídico, Abril 2002
FIDALGO, Manuel, Convenções Internacionais de Trabalho ? Ratificadas por Portugal (1928-1985), Viseu, 1988 (Ed. Rei dos Livros)
GOUVEIA, Jorge Bacelar, Textos Fundamentais de Direito Internacional Público, Coimbra, 2017
LATORRE, Angel, Introdução ao Direito, Coimbra, 1978
MENDES, João Castro, Direito Civil - Teoria Geral, Vol. I, Lisboa, 1978
MIRANDA, Jorge, Manual de Direito Constitucional ? O Estado e os Sistemas Constitucionais, Tomo I (Preliminares), Coimbra, 2014
MIRANDA, Jorge, Manual de Direito Constitucional, Vol. I, Coimbra, 2014
MIRANDA, Jorge, MEDEIROS, Rui, Constituição da República Portuguesa Anotada, Tomo I, Coimbra, 2010, Tomo II, Coimbra, 2006, e Tomo III, Coimbra, 2007
MOREIRA, Vital, CANOTILHO, José Joaquim Gomes, Constituição da República Portuguesa Anotada, Vols. I e II, Coimbra, 2014 (reimpressão)
MURTEIRA, Maria Clara, O Essencial sobre a Economia das Pensões, Coimbra, 2011
PEREIRA, André Gonçalves, QUADROS, Fausto de, Manual de Direito Internacional Público, Coimbra, 2015 (Reimpressão 3ª Ed)
RODRIGUES, Abel, Direito da Segurança Social, Braga, 2020
RODRIGUES, L. Barbosa, Alberto Soares CARNEIRO, Direitos Humanos - Textos Fundamentais, Lisboa, 2015
SILVEIRA, Alessandra, CANOTILHO, Mariana (Coord.), Carta dos Direitos Fundamentais da União Europeia Comentada, Coimbra, 2013
SOARES, Rogério Ehrhardt, Direito Público e Sociedade Técnica, Coimbra, 2009
VICTOR, André, Njal HOSTMAELINGEN, Direitos das Pessoas com Deficiência, Lisboa, 2017
Teorias Sociológicas: as Grandes Escolas
(1) Contribuir para a assimilação de um conjunto de elementos teóricos (conceitos, modelos, teorias) susceptíveis de dinamizar o raciocínio pessoal nas situações de investigação, redacção e discussão crítica.
(2) Contribuir para a elevação do nível de capacidade de
(2.1.) orientação na literatura sociológica e afim;
(2.2.) leitura metódica de textos científicos, aplicada a textos originais de autores clássicos;
(2.3.) aproveitamento de textos redigidos noutras línguas, em particular o inglês;
(2.4.) raciocínio sobre / pelo meio de conceitos;
(2.5.) redacção de textos científicos.
(3) Todos estes objectivos estão ligados a um objectivo didáctico central: levar os estudantes a efectivamente ler e utilizar textos científicos.
(Ver também http://cadeiras.iscte-iul.pt/TS3/ )
Introdução: Autores, escolas, teorias, conceitos
I. O estrutural-funcionalismo
1. A grande teoria (Talcott Parsons)
2. As teorias de alcance intermédio (Robert K. Merton)
II: As teorias do conflito e da mudança
1. Funções do conflito (Lewis Coser)
2. Superar o funcionalismo? (Ralf Dahrendorf)
3. Processo civilizacional (Norbert Elias)
III. O interaccionismo simbólico
1. Da identidade reflexiva à sociedade (George H. Mead, Herbert Blumer)
2. Da dramaturgia da vida quotidiana à teoria da interacção (Erving Goffman)
3. Etnometodologia (Harold Garfinkel)
IV. As teorias críticas
1. Teoria tradicional e teoria crítica (Max Horkheimer)
2. A crítica da racionalidade técnica e científica (Herbert Marcuse)
Avaliação dos estudantes das licenciaturas em Sociologia e Sociologia Pós-laboral.
Avaliação ao longo do semestre:
A avaliação inclui dois testes escritos, com consulta dos cadernos da UC . (50% cada)
Estudantes interessados podem elaborar um exercício escrito (como 3º momento de avaliação de caráter voluntário) sobre um tema contemporâneo (a definir pela equipa docente) que se enquadre nas teorias sociológicas abordadas neste UC. Este exercício é realizado presencialmente e merecerá uma nota que será tida em conta em modo de melhoria da avaliação final (cada um dos testes passará a valer 33%).
Avaliação por exame:
O estudante pode optar por realizar uma prova de exame final, sem consulta. (100%).
Avaliação dos estudantes da licenciatura em Serviço Social - Ver campo Observações da FUC
Blumer, H. (1981), "G. H. Mead", in: Rhea (ed.), The Future of Sociological Classics.
Coser, L. A. (1956), The Functions of Social Conflict.
Dahrendorf, R. (1958) "Out of Utopia", AJS.
Elias, N. (2006 [1969]), O Processo Civilizacional, Lisboa, Dom Quixote.
Garfinkel, H. (2018 [1967]), Estudos de Etnometodologia, Editora Vozes
Goffman, E. (1959 / 1993), A apresentação do eu (...).
-(1983), «The Interaction Order», ASR, 48.
Horkheimer, M. (1937 / 2003), "Teoría tradicional y teoría crítica" in: Id., Teoría crítica.
Marcuse, H. (1941), «Some Social Implications of Modern Technology», StPhSS.
Mead, G. H. (1930), "Cooley's Contribution (...)", AJS.
Merton, R. K. (1948), "Discussion", ASR.
- (1968), Social Theory and Social Structure.
Parsons, T. (1948), "The Position of Sociological Theory", ASR.
- (1961), "An Outline of the Social System", in Parsons et al. (eds.), Theories of Society.
Introduções gerais; literatura de apoio
* Referências básicas de enquadramento
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Baert, P., e F.C. da Silva ([2010] 2014), Teoria Social Contemporânea, Lisboa, Mundos Sociais.
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Cuin, Charles-Henry, e François Gresle (1992, 1995), História da Sociologia, Lisboa, Dom Quixote [ed. original francesa: Histoire de la Sociologie, Paris, La Découverte, 1992].
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Ritzer, George (org.) (2003), The Blackwell Companion to Major Classical Social Theorists, Oxford, Blackwell.
Ritzer, George (org.) (2003), The Blackwell Companion to Major Comtemporary Social Theorists, Oxford, Blackwell.
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Oxford, Blackwell.
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* Referências para aprofundamento das aulas de enquadramento
* O estrutural-funcionalismo
** Textos originais
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Merton, Robert K. (1976), Sociological Ambivalence and Other Essays, Nova Iorque, The Free Press.
Merton, Robert K., Elinor Barber (2004), The Travels and Adventures of Serendipity: A study in sociological semantics and the sociology of science, Princeton, Princeton University Press.
Parsons, Talcott (1937), The Structure of Social Action. A Study in Social Theory with Special Reference to a Group of Recent European Writers, Nova Iorque, The Free Press.
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Parsons, Talcott (1966), Societies. Evolutionary and Comparative Perspectives, Englewood Cliffs, NJ, Prentice Hall.
Parsons, Talcott (1967), Sociological Theory and Modern Society, Nova Iorque, The Free Press.
Parsons, Talcott (1971), The System of Modern Societies, Englewood Cliffs, NJ, Prentice Hall.
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- (1982), On Institutions and Social Evolution: Selected Writings, Leon H. Mayhew (ed.), Chicago, The University of Chicago Press, 1982
** Introduções, comentários, debates
Alexander, Jeffrey C. (1983), Theoretical Logic in Sociology, vol. 4, The Modern Reconstruction of Classical Thought. Talcott Parsons, Berkeley, CA, University of California Press.
Chazel, François (2011), La Sociologie Analytique de Talcott Parsons, Paris, Presses de l'Université Paris-Sorbonne.
Crothers, Charles (1987, 1994), Robert K. Merton, Oeiras, Celta, 1994 [orig. ingl.: Robert K. Merton, Routledge, 1987].
Elias, Norbert (1939, 1969, 1989), O Processo Civilizacional. Investigações Sociogenéticas e Psicogenéticas, Lisboa, Dom Quixote, 1989, pp. 11-47 ("Introdução" à edição em inglês de 1969) [ed. original em alemão: 1939; trad. em inglês: 1969].
Hamilton, Peter (1983), Talcott Parsons, Londres, Routledge.
Robertson, Roland, e Bryan S. Turner (1991), Talcott Parsons: Theorist of Modernity, Londres, Sage.
Sztompka, Piotr (1986), Robert K. Merton. An Intellectual Profile, Londres, Macmillan.
Rocher, Guy (1972), Talcott Parsons et la sociologie américaine, Paris, Presses universitaires de France.
Wright Mills, Charles (1[959] 1982), A imaginação sociológica, Rio de Janeiro, Zahar, 1982 (publ. orig. em inglês: 1959), cáp. 2: "Grand Theory".
* As teorias do conflito
** Textos originais
Coser, Lewis A. (1956), The Functions of Social Conflict, Nova Iorque, The Free Press.
Coser, Lewis A. (1957), "Social conflict and the theory of social change", The British Journal of Sociology, 8 (3), pp. 197-207.
Coser, Lewis A., (1971), Masters of Sociological Thought. Ideas in Historical and Social Context, San Diego et al., Harcourt Brace Jovanovich.
Dahrendorf, Ralf ([1958] 2012), Homo sociologicus, Lisboa, Quetzal [ed. orig. em alemão do artigo principal: 1958].
Dahrendorf, Ralf (1958), "Toward a theory of social conflict", The Journal of Conflict Resolution, 2 (2), pp. 170-183.
Dahrendorf, Ralf (1959), Class and Class Conflict in Industrial Society, Stanford, Stanford University Press.
Dahrendorf, Ralf (1968), Essays in the Theory of Society, Stanford, Stanford University Press.
** Introduções, comentários, debates
Turner, Jonathan H. (1991), Marx and Simmel Revisited. Reassessing the Foundations of Conflict Theory, Aldershot, Edward Elgar Publishing.
* O interaccionismo simbólico e Erving Goffman
** Textos originais
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Blumer, Herbert, 2004, George Herbert Mead and Human Conduct, edited, with an Introduction, by Thomas J. Morrione, Walnut Creek, CA, AltaMira Press.
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Goffman, Erving (1961), Asylums: Essays on the Social Situation of Mental Patients and Other Inmates, Nova Iorque, Doubleday.
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Goffman, Erving (1963), Behavior in Public Places: Notes on the Social Organization of Gatherings, Nova Iorque, The Free Press.
Goffman, Erving (1963), Stigma: Notes on the Management of Spoiled Identity, Englewood Cliffs, NJ, Prentice-Hall.
Goffman, Erving (1967), Interaction Ritual: Essays on Face-to-Face Behavior, Nova Iorque, Anchor Books.
Goffman, Erving (1971), Relations in Public: Microstudies of the Public Order, Nova Iorque, Basic Books.
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Mead, George H. (1938), The Philosophy of the Act, edited, with an Introduction, by Charles W. Morris, Chicago, University of Chicago Press.
Mead, George H. (1964), Selected Writings, edited, with an Introduction, by Andrew J. Reck, Chicago, The University of Chicago Press.
- (1982), The Individual and the Social Self, Chicago, The University of Chicago Press.
** Introduções, comentários, debates
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* As teorias críticas
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Habermas, Jürgen ([1968] 1987), Knowledge and Human Interests, Cambridge, Polity Press.
Habermas, Jürgen ([1973] 1976), Legitimation Crisis, Londres, Heinemann.
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Habermas, Jürgen ([1988] 2002), "Acções, actos de fala, interacções linguisticamente mediadas e o mundo da vida" e "Para uma crítica da teoria do significado", em Jürgen Habermas (2002), Racionalidade e comunicação, Lisboa, Edições 70, pp. 103-147 e 149-182 (publicação original destes dois capítulos em Nachmetaphysisches Denken, Francoforte, Suhrkamp).
Habermas, Jürgen ([2010] 2009), Fundamentação Linguística da Sociologia, Lisboa, Edições 70, 2010 (recolha de artigos publicados originalmente entre 1971 e 1996, reeditados num volume em alemão em 2009).
Habermas, J. (1981, 1987), "Tendências da juridicização", SPP 2: 185-204.
Horkheimer, Max, ([1936] 1983), Autoridade e Família. Parte Geral, Lisboa, Materiais Críticos, 1983 (ed. orig. alem. 1937).
Horkheimer, Max ([1937] 2002), Critical Theory. Selected Essays, Nova Iorque, The Continuum Publishing Company
Horkheimer, Max, Theodor W. Adorno ([1947] 1974), La Dialectique de la Raison, Paris, Gallimard.
Herbert Marcuse ([1964] 1991), One-Dimensional Man. Studies in the Ideology of Advanced Industrial Society, 2.ª ed., Londres, Routledge & Kegan Paul
** Introduções, comentários, debates
Adorno, Theodor W., Hans Albert, Ralf Dahrendorf, Jürgen Habermas, Harald Pilot, Karl Popper (1969 / 1979), Der Positivismusstreit in der deutschen Soziologie, Neuwied / Berlin, Luchterhand [trad. fr. De Vienne à Francfort. La Querelle Allemande des Sciences sociales, Bruxelles, Éditions Complexes, 1979].
Anderson, Perry (1976), Considerations on Western Marxism, New Left Books.
Jay, Martin (1973), The Dialectical Imagination, Boston, Little Brown.
Outhwaite, William (1994), Habermas. A Critical Introduction, Cambridge, Polity.
Ray, Larry (ed.) (1990), Critical Sociology, Aldershot, Edward Elgar Publishing (col. Schools of Thought in Sociology).
Thompson, J.B., e David Held (orgs.) (1982), Habermas. Critical Debates, Londres, Macmillan.
Wiggershaus, Rolf (1986), The Frankfurt School: its History, Theories and Political Significance, Cambridge, Polity Press.
* Selecção de algumas obras de outros autores importantes para esta etapa do pensamento sociológico
Arendt, Hannah ([1951] 2004), As origens do totalitarismo, Lisboa, Dom Quixote, 2004 (1ª edição em inglês: 1951), em particular pp. IX-XII, o prefácio à primeira edição, redigido em 1950, e pp. 609-634, o capítulo final, "Ideologia e terror: uma nova forma de governo" (publicado pela primeira vez em 1953).
Kuhn, Thomas S. (1962), The Structure of Scientific Revolutions, Chicago, Chicago University Press.
Luhmann, Niklas (1967, 2005), "Iluminismo sociológico", in: Santos, José Manuel (org.), O pensamento de Niklas Luhmann, Covilhã, Ta Pragmata, 2005, pp. 19-70 (ed. original em alemão: 1967].
Mannheim, Karl ([1929] 1976), Ideologia e utopia, Rio de Janeiro, 1976 [ed. original em alemão: 1929].
Park, Robert E., Burgess, Ernest W. ([1921] 1970), Introduction to the Science of Sociology, Chicago, University of Chicago Press [1.ª ed. 1921, reed. 1970].
Popper, Karl (1945, 1962), A sociedade aberta e os seus inimigos, Lisboa, Editorial Fragmentos [ed. original em inglês: The Open Society and Its Enemies (2 vols.), Londres, Routledge, 1945].
Simmel, Georg ([1908] 1955), Conflict & The Web of Group Affiliations, Nova Iorque, The Free Press.
Wright Mills, Charles ([1959] 1982), A Imaginação Sociológica, Rio de Janeiro, Zahar, 1982 [ed. original em inglês: 1959].
Teoria e História do Serviço Social
1. Identificar a génese e a emergência do Serviço Social no quadro das Ciências Sociais;
2. Analisar os principais referenciais teóricos e a sua evolução no Serviço Social;
3. Problematizar o Serviço Social como área de conhecimento científico e área profissional;
4. Compreender a distinção entre teoria, modelo e método no Serviço Social e a sua relevância para a análise histórica e conceptual.
I. Emergência e institucionalização do Serviço Social no quadro das Ciências Sociais e Humanas
I.i. Emergência e institucionalização do Serviço Social como profissão: uma perspetiva internacional
I.ii. A perspetiva nacional sobre o percurso de institucionalização e desenvolvimento da profissão
I.iii. Os movimentos e processos de reconceptualização e os seus impactos na construção do Serviço Social como área do conhecimento.
II. Referenciais teóricos, modelos e métodos no Serviço Social
II.i. Distinção entre teoria, modelo e método: conceitos fundamentais para a análise histórica e epistemológica
II.i.i. O Serviço Social como profissão e disciplina científica no quadro das Ciências Sociais e Humanas
II.i.i.i. Correntes de pensamento e referenciais teóricos em Serviço Social: análise e reflexão sobre a produção do conhecimento
Existem duas modalidades de avaliação que os estudantes podem escolher:
I. AVALIAÇÃO AO LONGO DO SEMESTRE
I.i Instrumentos
I.i.i 1 Teste individual
I.i.ii 1Trabalho de grupo
I.ii. Assiduidade mínima
Esta avaliação tem uma assiduidade mínima do 50%, estando diretamente relacionada com o instrumento "Trabalho de grupo", em que os estudantes deverão desenvolver atividades associadas ao instrumento. Das 12 sessões/24 aulas (36 horas), cada estudante deverá estar presente em:
5 sessões para o desenvolvimento do trabalho
1 sessões para a apresentação final do trabalho
As datas destas sessões obrigatórias serão definidas pelo/a professor/a conjuntamente com os estudantes no início do semestre.
I.iii Ponderações
I.iii.i Teste individual (50% da nota final) – pode incluir todos os conteúdos lecionados, sendo a sua avaliação aferida com base no momento de aplicação deste instrumento.
I.iii.ii Trabalho de grupo (50% da nota final) – inclui vários momentos de avaliação ao longo das sessões, conforme referidas nos pontos anteriores, dividindo-se esta ponderação da seguinte forma: 1º sessão de desenvolvimento (7,5%); 2º sessão de desenvolvimento (7,5%); 3º sessão de desenvolvimento (7,5%); 4º sessão de desenvolvimento (7,5%); 5º sessão de desenvolvimento (7,5%); Sessão de apresentação final do trabalho de grupo (12,5%)
I.iv Idiomas
Os estudantes podem completar os dois elementos da avaliação ao longo do semestre em espanhol ou inglês mediante solicitação prévia ao professor responsável.
II. AVALIAÇÃO POR EXAME
A realização de exame tem a ponderação da totalidade da nota a atribuir: 100% da nota final.
Os estudantes podem fazer o exame em espanhol ou inglês, mediante solicitação prévia ao professor responsável.
Tema I
Álvarez-Pérez, P. & Pena, M. (2022). Trabajo social en Europa: el caso de Portugal. In Francisco Javier Garcia-Castilla (Ed.), Orígenes y desarrollo del trabajo social: trayectoria de una profesión.
Justino, E., & Casquilho-Martins, I. (2025). Uma breve reflexão sócio-histórica da profissão. In J. Fialho & I. Casquilho-Martins (Orgs.) [ver bib. complementar]
Martins, Alcina (1999). Génese, Emergência e Institucionalização do Serviço Social Português. Lisboa: Editora Fundação Calouste Gulbenkian.
Payne, M. (2020). The origins of social work: Continuity and change. Bloomsbury Publishing.
Tema II
Howe, David (1999). Dando sentido a la práctica. Una introducción a la teoria del Trabajo Social. Granada: Ed. Maristán.
Payne, Malcolm (2020). How to use social work theory in practice. Bristol: Policy Press.
Pena, M.J. (2025). Teoria, método e modelo de intervenção em Serviço Social. Contributos para uma clarificação conceptual. In J. Fialho & I. Casquilho-Martins (Orgs.) [ver bib. comp]
- De Robertis, C. (2006). Metodologia de la intervención en trabajo social.
- Dunk-West, P. (2018). How to be a social worker. Dublin: Bloomsbury Publishing.
- Fialho & I. Casquilho-Martins (2025). Serviço social: Fundamentos, metodologia e contextos de intervenção. Edições Sílabo.
- García, F. T., & Bracho, A. C. (Coords.). (2006). Introducción al trabajo social (3ª ed.). Madrid: Alianza Ciencias Sociales.
- García, F. T. (Coord.). (2008). Trabajo social con casos. Madrid: Alianza Editorial.
- García, F. T., & Peláez, A. L. (2006). Trabajo social con grupos. Madrid: Alianza Editorial.
- García, F. T., & Peláez, A. L. (2008). Trabajo social comunitario. Madrid: Alianza Editorial.
- Howe, D. (1996). An introduction to social work theory. Vermont: Ashgate.
- Moix, M. (2006). Teoría del trabajo social. Madrid: Ed. Síntesis.
- Mouro, H., & Simões, D. (2001). 100 anos de Serviço Social. Coimbra: Quarteto Editora.
- Musson, Phil (2017). Making sense of Theory. London: Critical Publishing.
- Pierson, J. (2011). Understanding social work: History and context. Maidenhead: Open University Press.
- Rogers, M., et al. (2017). Developing skills for social work practice. London: Sage Publications.
- Santos, C. C. (2008). Retratos de uma profissão: A identidade do Serviço Social. Coimbra: Editora Quarteto.
- Santos, M. I. R. (2009). O discurso histórico sobre o Serviço Social em Portugal. Lisboa: Universidade Católica Portuguesa.
- Silva, P. G. (2018). Social workers in the revolution: Social work’s political agency and intervention in the Portuguese democratic transition (1974–1976). International Social Work, 61(3), 425–436. https://doi.org/10.1177/0020872816651706
-Shaw, Ian (2016). Social work science. Columbia University Press.
- Trevithick, P. (2008). Revisiting the knowledge base of social work: A framework for practice. The British Journal of Social Work, 38, 1212–1237. https://doi.org/10.1093/bjsw/bcm026
- Trevithick, P. (2012). Social work skills and knowledge: A practice handbook (3rd ed.). New York: McGraw-Hill/Open University Press.
- Viscarret, J. (2007). Modelos y métodos de intervención en trabajo social. Madrid: Alianza Editorial.
Laboratório em Domínios e Campos do Serviço Social
- Identificar os campos e domínios específicos de intervenção dos Assistentes Sociais no setor público, privado, e de solidariedade social.
- Aprofundar os contextos do exercício profissional e explorar novos campos de intervenção do Serviço Social na sociedade contemporânea.
- Compreender a técnica de observação aplicada ao Serviço Social e analisar o contexto organizacional e territorial do assistente social.
- Planificar o estudo e estratégias de análise, intervenção e avaliação nos domínios e campos profissionais do Serviço Social.
I - Configuração dos Domínios e Campos do Serviço Social:
1. Introdução;
2. Definição do objeto e objetivo do Serviço Social;
3. Jurisdição profissional da Intervenção do Assistente Social;
4. Definição dos níveis e unidades de intervenção;
5. Enquadramento da ação face à equipa, à instituição e população abrangida.
II - Campos de Intervenção em Serviço Social:
1. Intervenção individual - eco-bio-psicossocial; Intervenção coletiva - Grupos e famílias; Intervenção comunitária - Desenvolvimento Social e Humano e Desenvolvimento sustentável das comunidades.
2. Organização vs. Instituição: conceitos e enquadramento.
III - Compreensão e leitura do Serviço Social na Instituição:
1. Caracterização e análise institucional;
2. Definição do objeto e objetivos de observação e análise;
3. Tipologias de observação da intervenção do Serviço Social (participante, não participante, diretiva e não diretiva);
4. Relatório de observação;
Avaliação ao longo do semestre:
- Assiduidade e participação nas dinâmicas em sala de aula - 10%
- Apresentação Oral Leis Orgânicas (grupo) - 10%;
- Recolha de informação com o tutor e preparação de apresentação oral - 30%.
- Relatório Individual de Análise e caracterização institucional estabelecendo a relação domínios e campos de serviço social - 50%
Avaliação por Exame:
Exame - 100%
Blanco, M., Ferreira, J. M. L., & Arias Astray, A. (2023). Parenting coordination, a new role for social workers. Journal of Social Work, 23(1), 143-159. https://doi.org/10.1177/14680173221101241
Casquilho-Martins, I., Belchior-Rocha, H., & Moro, S. (2022). Unfolding Social Work Research to Address the COVID-19 Impact: A Text Mining literature Analysis. The British Journal of Social Work, 52(7), 4358–4377. https://doi.org/10.1093/bjsw/bcac025
Ferreira, J. M. L. (2001). Serviço Social e Toxicodependência. Revista Toxicodependências 7(2). Ed. Ministério da Saúde - Serviço Prevenção e Tratamento da Toxicodependência.
López Peláez, A. (Coord) (2015). Social Work Challenges in the XXI Century: perspectives from the USA. Navarra/Spain.
Ruxa A.C., Ferreira, J., & Eiras, M. (2014). Entre gestão de risco e gestão da qualidade nas CPCJ. TMQ – Techniques Methodologies and Quality.15, 2-28.
Zastrow, C. H. (2010). The practice of social work. A comprehensive worktext (9th ed.) Ed Cengage Learning.
Caparrós, M. J. E. (1998). Manual de Trabajo Social (modelos de práctica profesional). Ed. Água Clara.
Faleiros, V. P. (1997). Estratégias em Serviço Social. Editora Cortez.
Ferreira, J. M. L. (1996). Violência na Criança. Revista da Sociedade Médico - Legal de Portugal.
Ferreira, J. M. L. (1999). Intervenção Social e Judicial no Problema - Criança Maltratada- Revista Intervenção Social 17/18.
Ferreira, J. M. L. (2004). Questionar as práticas sociais junto da criança/jovem: da reflexão a uma proposta de intervenção do Serviço Social. Intervenção Social, (30), 57–95. Obtido de https://revistas.lis.ulusiada.pt/index.php/is/article/view/1427
Ferreira, J. M. L. (2010). Sistema de protecção à infância em Portugal Uma área de intervenção e estudo do Serviço Social. Revista Katálysis, 13(2).
Hepworth, D. H., Rooney, R., Rooney, G. D., & Strom-Gottfried, K. (2017). Direct social work pratice : theory and skills (10th ed). Cengage Learning.
Howe, D. (1996). An introduction to Social Work theory. University Press.
Saleebey, D. (2006). Strengths Perspectives in Social Work Practice. Ed. Pearson.
Weisshaupt, J. R. (Org.) (1988). As funções sócio institucionais do Serviço Social. Ed. Cortez.
Metodologias de Intervenção em Serviço Social
- Analisar as fases do método em Serviço Social;
- Aplicar metodologias de intervenção individual e coletiva
- Co-relacionar as metodologias de intervenção com os referenciais teóricos em Serviço Social.
1. A dimensão conceptual das metodologias do Serviço Social
2. O conceito de metodologias, método e modelo
3. As fases do diagnóstico
4. Metodologias de intervenção individual e coletiva (Apoio Social)
5. Metodologias colaborativas e integradas no Serviço Social
6. Modelos de intervenção em Serviço Social (Centrado na pessoa; Resolução de problemas; Desenvolvimento comunitário).
- Avaliação ao longo do semestre
- 1 teste individual (40%).
- Trabalho grupo: Apresentação oral e debate reflexivo sobre temas de Serviço Social, estabelecendo a relação com as metodologias de intervenção, em sala de aula. A apresentação deve incluir o formato de poster cientifico (40%)
- Participação - 20%
A avaliação por exame - 100%
Cimarolli, V. R.; Boerner, K. (2005) Social Support and Well-Being in Adults Who Are Visually Impaired. J. Visual. Impair. Blind. 2005, 68399 (9), 521–534
Peláez, Antonio López; Diez, Esther Raya (2017) Social Work Research and practice. Contributing to a science of social work. Social Work series Aranzadi. Ed Thomson Reuters Aranzadi. Navarra/Spain.
Serrano, Maria Paz Garcia-Longoria y Palomares, Rosa Maria Esteban (2016) Análisis Diagnóstico en Trabajo Social. ISBN 978-84-1678-614-5. Estúdios de economia y sociologia. Tirant Humanidades, Ed. Valência/Espanha
Taylor, S. E. (2011)Social Support: A Review. The Oxford handbook of health psychology,1,189–214.
Wild, T.; Herzberg, T. S.; Hicks, M. (2023) The Changing Role of Teachers of Students with Visual Impairments in North America 738 during the Initial Response to the COVID-19 Pandemic. Br. J. Vis. Impair. 2023, 41 (4), 887–899.
West-Dunk, P. (2018) How to Be a Social Worker. Palgrave
Teater, Barbra (2014), An Introduction To Applying Social Work Theories And Methods, London, Open University Press
Sousa, Paula e José Luís D'Almeida (2016) Avaliação Diagnóstica, Viseu, Ed. Psicosoma
Santos, Clara C. et al (2013) Serviço Social Mutações e Desafios, Coimbra,Imprensa da Universidade de Coimbra
Lindsay, Trevor (2013) Social Work Intervention, London, Learning Matters
Fialho, Joaquim et al (2015) Diagnóstico Social, Lisboa, Edições Sílabo
Carvalho, Irene e Carla Pinto (2014) Serviço Social Teorias e Práticas,Lisboa, edições Pactor
Viscarret, Juan (2007) Modelos y métodos de intervencion en Trabajo Social, Madrid, Alianza editorial
Koprowska, Juliet (2014) Communication & Interpersonal Skills in Social Work, London, Learning Matters
Hodgson, David & Watts, L. (2017) Key Concepts & Theory in Social Work. Palgrave
Davies, Martin (Edit) (2013). The Blackwell Companion to Social Work. 4ª Ed. Wiley-Blackwell.London
Introdução à Psicologia Social
O/A aluna que complete com sucesso esta UC será capaz de: OA1: Descrever a especificidade da Psicologia Social no âmbito das Ciências Sociais, quer em termos de conteúdos, quer em termos de métodos. OA2: Identificar paradigmas e teorias da Psicologia Social. OA3: Aplicar os conceitos e modelos teóricos da Psicologia Social para analisar problemas da atualidade.
ProgramaCP1. Psicologia Social: Perspetiva, Objeto e Método
CP2. Temas da Psicologia Social.
CP3. Aplicações da Psicologia Social.
A UC pode ser concluída através de avaliação ao longo do semestre ou avaliação por exame.
Avaliação ao longo do semestre: 1) Uma prova individual escrita (65%); 2) Trabalho de grupo (30%); 3) Participação num total de 2h de investigações no laboratório de Psicologia (5%). Aprovação: Em 1) é exigida a nota mínima de 8,5 valores (0 a 20 valores) para aproveitamento, mas mínimo de 9,5 valores como média final de 1), 2) e 3).
Exame escrito: pondera a 100% para nota final. As notas das avaliações ao longo do semestre não são tidas em conta em exame final.
Hogg, M. A., Vaughan, G. M. (2021). Social Psychology (9th edition). Pearson. [PS.110 HOG*Soc 9ªed]
Lima, M.L. (2018). Nós e os outros – O poder dos laços sociais. Fundação Francisco Manuel dos Santos. [PS.131 LIM*Nós ex.2]
Sutton, R. & Douglas K. (2013). Social Psychology. New York: Palgrave MacMillan. [PS.120 SUT*Soc]
Vala, J., & Monteiro, M.B. (orgs.) (2013). Psicologia Social (9.ª ed. revista e atualizada). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. ( https://cdn.gulbenkian.pt/wp-content/uploads/2024/04/psicologia_social-1.pdf)
Brown, R. & Gaertner, S.L. (Eds.) (2008). Blackwell Handbook of Social Psychology: Intergroup Processes. Blackwell Publishers. [PS.131 Bla,1]
Deaux, K., & Snyder, M. (2019). The Oxford Handbook of Personality and Social Psychology, 2nd ed. Oxford University Press.[ PS.120 Oxf,3 2ªed]
Fiske, S.T., Gilbert, D. & Lindzey, G. (Eds.) (2020). Handbook of social psychology (5th edition). Wiley. [PS.110 LIN*Han 5ªed.]
Fletcher, G. J. O., & Clark, M. S. (Eds.) (2003). Blackwell Handbook of Social Psychology: Interpersonal Processes. Blackwell Publishers. [ PS.131 Bla]
Hogg, M.A., & Tindale, R.S. (Eds.) (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology: Group Processes. Blackwell Publishers. [PS.132 Bla]
Steg, L., Buunk, A.P., & Rothengatter, T. (Eds.) (2008). Applied Social Psychology: understanding and managing social problems. Cambridge University Press. [PS.110 App,3]
Tesser, A., & Schwarz, N. (Eds.) (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology: Intraindividual Processes. Blackwell Publishers. [PS.132 Bla,1]
Durante o semestre será indicada bibliografia adicional. Os estudantes terão ainda de consultar bibliografia adicional para o trabalho de grupo.
Additional bibliography will be indicated during the semester. Students will also need to consult additional bibliography for the group assignment.
Direito da Família e da Criança
- Identificar as dimensões do Direito de Família e Menores que sustentam práticas do Serviço Social.
-Caracterizar os vários tipos de relações familiares no âmbito do casamento, mediação familiar, a adopção, a regulação da função parental e a protecção das crianças e jovens em risco.
-Demonstrar a importância deste módulo na prática profissional do assistente social
- Analisar e discutir casos práticos à luz da legislação vigente
A Proteção da Criança e da Família na Constituição da República Portuguesa;
A reforma do Direito da Família em 1977;
A Convenção sobre os Direitos da Criança e o seu reflexo na Ordem Jurídica Portuguesa;
A filiação: a importância do estabelecimento da maternidade e da paternidade;
As responsabilidades parentais: noção, conteúdo e objetivo e exercício;
As situações de perigo;
O papel das entidades com competência em matéria de infância e juventude;
O papel do Ministério Público;
Os Procedimentos de urgência;
A tramitação do processo judicial de promoção/proteção e sua caraterização;
Os Núcleos de Apoio à Criança e ao Jovem em risco nos centros de saúde e nos hospitais com atendimento pediátrico;
O Apadrinhamento civil;
A Adopção;
A Lei Tutelar Educativa;
A distinção do processo tutelar educativo e processo de promoção/proteção;
O papel do Ministério Público e o papel do juiz;
Os crimes contra crianças e jovens previstos no Código Penal.
- Avaliação ao longo do semestre
- 1Teste
- 1 Trabalho
- Exposição oral
- Participação
Exame final – 100%
Joaquim Mauel da Silva - A Família das Crianças na separação dos Pais –
Leandro Armando, Lúcio Álvaro Laborinho, Guerra Paulo - 2010 - homenagem a Rui Epifânio - Lisboa - edições Almedina Bolieiro,
Helena e Guerra Paulo - 2009 - a criança e a família: uma questão de direito - Lisboa - Coimbra editora Vidal,
Joana Marques - 1998 - o direito de menores: reforma ou revolução? Lisboa - edições Cosmos
Pinheiro, Jorge Duarte, O Direito da Família Contemporâneo, 6.ª edição, Lisboa, AAFDL, 2018; reimpressão em 2019
Júlio Barbosa Silva - Lei Tutelar Educativa comentada
Paulo Guerra - Lei de Proteção de Crianças e Jovens em Perigo – Anotada
Maria Clara Sottomayor - Regulação do Exercício das Responsabilidades Parentais nos casos de Divórcio
Revista aumentada e atualizada –
Tomé D’Almeida Ramirão – Juiz Desembargador - Regime Geral do Processo Tutelar Cível - Anotado e comentado
Perdigão Ana, Pinto Ana Sotto Mayor - guia dos direitos da criança - instituto de apoio à criança
Leandro Armando, Lúcio Álvaro Laborinho
Homenagem a Rui Epifânio, Lisboa, Edições Almedina Bolieiro
Helena e Guerra Paulo – 2009
A Criança e a Família: uma questão de direito – Lisboa – Coimbra Editora
Joana Marques Vidal
1998 – O Direito dos Menores: Reforma ou Revolução? – Lisboa – Edições Comos
Jorge Manuel Leitão Ferreira
Direito de Menores – Almedina
Código Civil
Código Penal
Diagnóstico, Planeamento e Avaliação em Serviço Social
Identificar conceitos e princípios básicos de diagnóstico organizacional, planeamento e avaliação promotores de eficácia, eficiência e qualidade em Serviço Social;
- Analisar as potencialidades, capacidades e disposições nas organizações sociais para introduzir inovação social;
- Treinar fluxos de comunicação enquanto ferramenta pró ativa do Serviço Social;
- Estudar processos de avaliação em organizações sociais no âmbito do Serviço Social.
I) Diagnóstico organizacional
- Conceito.
- Fases, problemas críticos do processo, critérios e abordagem de sistemas abertos.
- Especificidades e significado para o Serviço Social;
II) Planeamento em Serviço Social
- Planeamento estratégico.
- Conceção e desenho de programas, projetos, ações e atividades
- Abordagens integradas no Serviço Social;
III) Liderança e participação para a inovação e a mudança
- Estilos e níveis de liderança e os seus pressupostos teórico-metodológicos
- Abordagens colaborativas: a colaboração como um conceito, princípios de colaboração
- Tomada de decisão colaborativa e etapas de um processo colaborativo.
IV) Avaliação
- Definição, tipos e critérios de Avaliação;
- Indicadores de avaliação
- Perspetivas de avaliação de qualidade.
Existem duas modalidades de avaliação que os estudantes podem escolher:
I. AVALIAÇÃO AO LONGO DO SEMESTRE
1. Instrumentos de avaliação:
Um Teste individual (ponderação de 50% da nota final) - realizado numa data pelo/a professor/a conjuntamente com os estudantes.
Um Trabalho de grupo (ponderação de 50% da nota final) - inclui vários momentos de avaliação ao longo das sessões, conforme referidas nos pontos anteriores, dividindo-se esta ponderação da seguinte forma: Sessões práticas sobre Diagnóstico (12,5%); Sessões práticas sobre Planeamento (12,5%); Sessões práticas sobre Avaliação (12,5%); Sessão de apresentação final do trabalho de grupo (12,5%)
2. Assiduidade mínima e participação
Esta modalidade de avaliação tem uma assiduidade mínima do 60%, estando diretamente relacionada com o instrumento "Trabalho de grupo", em que os estudantes deverão desenvolver atividades autonomamente e em contexto de aula. As datas destas sessões obrigatórias serão definidas pelo/a professor/a conjuntamente com os estudantes no início do semestre, sendo necessário que cada estudante deverá esteja presente em: 2 sessões (4 aulas) para o tema do Diagnóstico; 2 Sessões (4 aulas) para o tema de Planeamento 2 sessões (4 aulas) para o tema de avaliação; e 1 sessão de apresentação final do trabalho de grupo.
II. AVALIAÇÃO POR EXAME
A realização de exame tem a ponderação da totalidade da nota a atribuir: 100% da nota final.
Os estudantes podem fazer o exame em espanhol ou inglês, mediante solicitação prévia ao professor responsável.
T1
Hughes, M., & Wearing, M. (2017). Organisations and management in social work: Everyday action for change (3ª ed.). Sage.
Harrison, M. (2009). Organizational Diagnosis. In L. Bickman & D. Rog (Eds.), The SAGE Handbook of Applied Social Research Methods. SAGE Publications, Inc.
T2
Allison, M., & Kaye, J. (2015). Strategic Planning for Nonprofit Organizations: A Practical Guide for Dynamic Times. Wiley.
Casquilho-Martins & J. Fialho (2023), Planeamento da Intervenção Social: conceção, ação e avaliação. Edições Sílabo.
T3
Arnold, M. (2022). Social Work Leadership and Management: Current Approaches and Concepts for Social and Human Service Organisations. Springer.
McKitterick, B. (2015). Self-Leadership in Social Work: Reflections from Practice. Policy Press.
T4
Alemán Bracho, C., & Trinidad Riquena, A. (2012). Evaluación de Servicios Sociales. CIVITAS Thompson Reuters.
Stufflebeam, D. L., & Coryn, C. L. S. (2014). Evaluation Theory, Models, and Applications. Jossey-Bass.
McFillen, J., O’Neil, D., Balzer, W., & Glenn, V. (2012). Organizational Diagnosis: An Evidence-based Approach. Journal of Change Management. 13. 1-24. https://doi.org/10.1080/14697017.2012.679290.
Northouse, P. G. (2016). Leadership: Theory and Practice. (7.ª edi). Sage Publications.
Belhim, J. A. F. (1996). Teoria Organizacional: Estruturas e Pessoas. (7.ª ed.). ISCPS.
Carvalho, L. C. (2022). Gestão estratégica nas organizações sociais. In A. Rolo & L. C. Carvalho (Eds.), Gestão das Organizações Sociais (pp.45-62). Edições Sílabo.
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Modernidade e Questão Social
Desenvolver ou reforçar a capacidade de leitura crítica quer de textos científicos, quer de textos de opinião publicados na imprensa.
A leitura crítica de textos deve observar a seguinte grelha: a) percurso do autor; b) circunstâncias históricas da sua produção; c) objecto e finalidade do texto; d) identificação dos principais conceitos; e) relação com outros textos ou debates.
A leitura crítica tem como finalidade qualificar os estudantes para a intervenção nos debates sociais contemporâneos, treinando capacidades de formular argumentos e de propor soluções inovadoras no âmbito das suas práticas profissionais ou de investigação.
Parte I
Introdução Geral
- Origens: Revolução Industrial, Revolução Francesa, Estado Liberal e Cidadania, Iluminismo
- Etapas: modernidade, pós-modernidade, modernidade reflexiva, modernidade líquida
Parte II
Apresentação de autores relevantes para o debate sobre a modernidade
- I.Kant
- T.H.Marshall
- J.Habermas
- M.Foucault
- U.Beck
- Z.Bauman
- A. Appadurai
- S. Zuboff
Parte III
Aplicação dos conhecimentos adquiridos à análise do debate público sobre problemas sociais contemporâneos, através de exposições dos estudantes sobre artigos de opinião recentemente publicados nos media.
Avaliação ao longo do semestre:
1) Teste/trabalho individual escrito sobre os conteúdos do programa, com consulta, cujo enunciado será disponibilizado na plataforma moodle 36h antes da data de entrega (70%), a entregar na mesma plataforma.
2) Trabalho de grupo apresentado e discutido em aula sobre artigo de opinião recentemente publicado nos media (30%).
Alternativa:
Exame final, com consulta, a distância (100% - 2ª época e época especial)
Melhoria de nota:
Os estudantes podem optar por uma de duas modalidades de avaliação. Podem realizar o exame final de 2ª época ou em época especial, ou, em alternativa, realizar um ensaio individual, de 8-10 páginas, a partir do teste/trabalho individual elaborado no âmbito da avaliação ao longo do semestre. As características específicas do ensaio deverão ser articuladas com o docente.
Apenas podem realizar avaliação em época especial os estudantes finalistas ou que tenham algum tipo de Estatuto Especial, nomedamente, estatuto de trabalhador/estudante
KANT, Immanuel (1974 [1783]), "Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung?", in AA.VV., Was ist Aufklärung?, Estugarda, Reclam; tradução portuguesa: "Resposta à pergunta: O que é o Iluminismo?".
MARSHALL, T.H. (1950), “Cidadania e Classe Social”, in T.H. Marshall e Tom Bottomore, Citizenship and Social Class, Zahar Editores, pp. 57-114.
HABERMAS, Jürgen, (1987 [1981]), "A Modernidade: Um projecto inacabado?", Crítica: Revista de Pensamento Contemporâneo, 2, pp. 5-23.
Foucault, M. (1994), «¿Qué es la Ilustración? [Qu'est ce que les Lumières?]», Actual, 28.
BECK, Ulrich (2000 [1994]), “A Reinvenção da Política – Rumo a teoria da modernização reflexiva”, in Ulrich Beck, Anthony Giddens e Scott Lash, Modernização reflexiva: Política, tradição e estética no mundo moderno, Oeiras, Celta
BAUMAN, Zygmunt (2001), “Emancipação”, in Zygmunt Bauman, Modernidade Líquida, Zahar Editores,
APPADURAI, Arjun (2017), “O cansaço da democracia?”
ZUBOFF, Shoshana (2021), “Lar ou exílio no futuro digital”
***APPADURAI, Arjun (2017), "O cansaço da democracia", in Heinrich Geiselberger (org.), O grande retrocesso: um debate internacional sobre as grandes questões do nosso tempo, Lisboa, Penguin Random House, pp. 17-31 [ISCTE S.198 Gre trad. port.]; publ. orig. APPADURAI, Arjun (2017), "Democracy Fatigue", in Heinrich Geiselberger (org.), The Great Regression, Chichester, Wiley, pp. 1-12 [ISCTE S.198 Gre]; trad. fr. APPADURAI, Arjun (2017), “Une fatigue de la démocratie?”, in Heinrich Geiselberger (org.), L’âge de la régression, Paris, Premier Parallèle, pp. 17-34. (ver http://www.thegreatregression.eu/the-project).
ARENDT, Hannah (2001 [1958]), A Condição Humana, Lisboa, Relógio d'Água [ISCTE S.191 ARE*Con].
Baert, P. & Silva, F. C. D. (2014). Teoria social contemporânea. Mundos Sociais.
BANDEIRA, Mário Leston (1996), Demografia e Modernidade: família e transição demográfica em Portugal, Lisboa, IN/CM [ISCTE S.151 BAN*DEM].
BAUDRILLARD, Jean (1995 [1992]), A ilusão do fim ou a greve dos acontecimentos, Lisboa: Terramar [ISCTE S.191 BAU*Ill trad. port.]; publ. orig. BAUDRILLARD, Jean (1992) L'illusion de la fin: ou la grève des événements, Paris: Galilée [ISCTE S.111 BAU*Ill].
BAUMAN, Zygmunt (1989), Modernity and the Holocaust, Cambridge, Polity Press [ISCTE S.111 BAU*Mod].
***BAUMAN, Zygmunt (2000), Liquid Modernity, Cambridge, Polity Press. [ISCTE S.143 BAU*Mod]; trad. port. BAUMAN, Zygmunt (2001) Modernidade Líquida, Rio de Janeiro, Zahar.
BAUMAN, Zygmunt (2005), “Seeking shelter in Pandora’s box?”, City - Analysis of Urban Trends, Culture, Theory, Policy, Action, nº 9, vol. 2, pp. 161-168 [Open Access].
BAUMAN, Zygmunt (2006), Confiança e Medo na Cidade, Lisboa, Relógio d'Água (ver também "Sobre a vocação da sociologia na modernidade líquida", publicado pelo boletim da ISA Global Dialogue 2015, nº 2, pp. 26-32 [Open Access]).
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BECK, Ulrich (1999), World Risk Society, Cambridge, Polity Press [ISCTE S.143 BEC*Wor].
*** BECK, Ulrich, "A reinvenção da política", in Ulrich Beck, Anthony Giddens, Scott Lash (2000 [1994]), Modernização reflexiva: Política, tradição e estética no mundo moderno, Oeiras, Celta [ISCTE S.143 BEC*Mod] (este texto condensa argumentos que também se podem encontrar em BECK, Ulrich (1997), The Reinvention of Politics, Cambridge, Polity Press [ISCTE S.143 BEC*Rei]).
BECK, Ulrich (2017) A metamorfose do mundo: como as alterações climáticas estão a transformar a sociedade, Lisboa, Ed. 70 [ISCTE S.143 BEC*Met].
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Escrita de Textos Técnicos e Científicos
OA1. Desenvolver competências de identificação e compreensão dos processos básicos de produção de conhecimento técnico e científico.
OA2. Conhecer, identificar e resumir, os procedimentos comuns subjacentes ao texto técnico e cientifico.
OA3. Identificar a estrutura da escrita de relatórios técnicos e textos científicos.
OA4. Saber utilizar Normas APA na escrita de textos técnicos e científicos (normas em dissertações e teses no Iscte).
Os objetivos de aprendizagem serão alcançados através de atividades práticas e reflexivas, apoiadas no método de ensino ativo e participativo que privilegia a aprendizagem experiencial. As aulas serão compostas por atividades, tais como:
• Discussões em grupo;
• Exposição e defesa oral;
• Análise de textos;
• Apresentações de projeto;
• Reflexão individual.
CP1: Introdução à investigação científica: conceitos e processos. Perguntas de Investigação. Processos: etapas (Identificação do problema; Revisão da literatura; Definição de objetivos e hipóteses; Seleção da metodologia; recolha e seleção de fontes; Análise de dados; Conclusões e recomendações).
CP2: Técnicas de resumo e análise de artigos científicos. Identificação de fontes relevantes, avaliação da literatura e síntese de informações. Ética, consentimento informado, confidencialidade e integridade na investigação. Métodos de recolha de dados.
CP3: Estrutura e organização de trabalhos de investigação: elementos pré-textuais (capa, folha de rosto, resumo, palavras-chave, índice), textuais (introdução, revisão da literatura, metodologia, resultados, discussão) e pós-textuais (conclusão, referências, apêndices, anexos). Elaboração de estrutura com base em temas fornecidos pelo docente.
CP4: Aplicação das Normas APA na escrita científica e relatórios académicos.
A avaliação da UC visa aferir a aquisição de competências dos/as estudantes em aspetos essenciais da escrita de textos, em contexto académico. A Avaliação ao Longo do Semestre contempla atividades que abrangem diferentes aspetos do processo da escrita técnica e científica, incluindo atividades de trabalho em grupo e individual:
Atividades em grupo (70%) [os estudantes são organizados em grupos de 4 elementos, constituídos de forma aleatória].
1- Discussões em grupo com estudos de caso (20%):
Descrição: cada grupo recebe um estudo de caso para analisar, devendo identificar o tipo de texto; o(s) problema(s) de investigação, as hipóteses, metodologias utilizadas e fontes de dados. Os resultados do trabalho realizado são apresentados em sala aos colegas(Tempo/grupo: apresentação- 3 min.; debate- 5 min.).
Avaliação (oral): baseada na participação ativa, na qualidade da análise e na clareza da apresentação.
2 - Exercícios de pesquisa e aplicação das normas APA (20%).
Descrição: Os estudantes realizam exercícios práticos de pesquisa em contexto (temático) de referências bibliográficas, de formatação das mesmas e citação segundo as Normas APA. Avaliação (trabalho escrito a submeter no moodle): Os exercícios serão corrigidos e avaliados com base na precisão e conformidade com as Normas APA.
3 - Simulações de Apresentações de Projetos (30%):
Descrição: os grupos elegem um tema e criam um projeto fictício seguindo a estrutura de um relatório técnico ou texto científico, fazendo uma apresentação do seu projeto em sala de aula (Tempo/grupo: apresentação 3 min.; debate: 5 min.). O trabalho é depois revisto seguindo os comentários.
Avaliação: (Componente oral e conteúdos em suporte escrito/digital a submeter no moodle): organização, conteúdo, uso correto da estrutura e procedimentos do trabalho académico, capacidade de resposta às perguntas colocadas por colegas e docente.
Atividades individuais (30%):
1 - Resumo de artigo científico (20%).
Descrição: Cada estudante deverá ler e resumir um artigo científico.
Avaliação: Os resumos realizados presencialmente em aula, serão avaliados na sua capacidade de identificação e síntese dos elementos essenciais do texto.
2 - Participação nas atividades ao longo do semestre (10%).
Descrição: esta componente visa aferir os contributos específicos de cada estudante nas atividades realizadas ao longo do semestre. Avaliação: Intervenções em sala de aula; pertinência dos contributos específicos do estudante nos debates; relação colaborativa com os colegas. Para fazer a avaliação ao longo do semestre, o estudante deve estar presente em 80% das aulas ter mais de 7 (sete) valores em cada uma das avaliações. Havendo dúvidas sobre a participação nas atividades realizadas, o docente pode solicitar uma discussão oral. Avaliação final: Teste escrito presencial (100%).
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Umberto, E. (2016). Como se faz uma Tese em Ciências Humanas. Editorial Presença.
Manuais: http://www.apastyle.org/ http://www.apastyle.org/learn/tutorials/index.aspx
Introdução ao Excel
No final da unidade curricular, os estudantes deverão ser capazes de:
OA1: Identificar e utilizar conceitos básicos de folhas de cálculo;
OA2: Realizar operações matemáticas, aplicando referências absolutas e relativas;
OA3: Analisar dados quantitativos, utilizando funções simples ou condicionadas apropriadas;
OA4: Manipular e resumir dados através de técnicas de contagem, ordenação e arredondamento;
OA5: Organizar e analisar dados utilizando tabelas, filtragem e ordenação;
OA6:Criar e interpretar gráficos para a apresentação eficaz de dados.
Estes objetivos asseguram que os estudantes adquirem competências práticas e aplicáveis, alinhadas com os conteúdos programáticos e os objetivos gerais da unidade curricular.
CP1. Conceitos básicos de folha de cálculo; Inserção e edição de dados.
CP2. Formatação de células e folhas; Gerir a folha de cálculo; Impressão
CP3. Processo de cálculo: dados; operações matemáticas; referências absolutas e relativas
CP4. As funções de SOMA simples e condicionada
CP5. As funções de MÉDIA simples, ponderada e condicionada
CP6. As funções de contagem, ordem e arredondamento
CP7. Analisar e organizar dados: noção de tabela; filtragem; ordenação e subtotal
CP8. Representação e análise gráfica
O processo de avaliação na unidade curricular de Introdução ao Excel segue as orientações do Regulamento Geral de Avaliação de Conhecimentos e Competências (RGACC). As modalidades de avaliação previstas no RGACC são a avaliação ao longo do semestre e a avaliação por exame:
1. Avaliação ao Longo do Semestre: Esta modalidade é regular durante o período curricular, necessita de uma assiduidade mínima de 75% (*) e utiliza diferentes elementos:
- Assiduidade [10%]
- Progresso e conclusão do Curso online [20%]
- Minitestes (*) [35%]
- Teste (*) [35%]
2. Avaliação por Exame: A avaliação por exame ocorre durante o período de avaliações, incidindo sobre toda a matéria lecionada na UC. O aluno pode optar pela 1ª ou 2ª época de exames, ou a época de exame especial para alunos elegíveis. Esta modalidade pressupõe os seguintes elementos de avaliação:
- Conclusão com sucesso do curso online (obrigatório) [15%]
- Exame Final (*) [85%]
(*) Presencial ou online, conforme regime de avaliação em vigor
Observações Gerais:
- Na modalidade de avaliação ao longo do semestre, o aluno não pode ter uma classificação inferior a 7,0 valores em qualquer um dos elementos de avaliação ou terá de passar para a modalidade de avaliação por exame;
- O docente reserva-se no direito de requerer a realização de uma prova oral a qualquer aluno, independentemente da modalidade de avaliação, sempre que se considere necessário adicionar como complemento dos restantes elementos de avaliação.
Alexander, A., and Kusleika, R. (2022). Excel 365 Bible - The Comprehensive Tutorial Resource. Indiana: John Wiley & Sons, Inc.
Curto, J., and Gameiro, F. (2023). Excel para Economia e Gestão, 5ª Edição. Lisboa: Edições Sílabo
Martins, A., e Alturas, B. (2022). Aprenda Excel com Casos Práticos, 2ª Edição. Lisboa: Edições Sílabo
Martins, A. (2020). Excel Aplicado à Gestão, 5ª Edição. Lisboa: Edições Sílabo
McFedries, P., and Harvey, G. (2022). Excel All-in-One For Dummies. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
Gestão de Stress
O aluno que complete com sucesso esta Unidade Curricular será capaz de:
OA1. Distinguir os diferentes tipos de stress e o impacto que tem no indivíduo.
OA2.Distinguir Stress, Ansiedade e Depressão
reconhecer os diferentes sinais e sintomas de stress.
OA3. Identificar as principais fontes de stress em diferentes contextos e reconhecer o impacto a nível individual) CP3
OA4. Reconhecer estratégias de gestão de stress ?unhealthy ? e ajustar de forma eficaz para prevenir uma situação disfuncional.
OA5. Reconhecer a necessidade de ajustar o estilo de vida e incorporar alguns hábitos de forma a gerir de forma mais eficaz as situações de stress.
OA6. Realizar exercícios de respiração e mindfulness, como estratégias de gestão de stress.
CP1
Definição de Stress
O que é o stress.
Diferentes tipos de stress.
CP2
Distinguir Stress, Ansiedade e Depressão
Identificar sinais e sintomas de stress.
CP3
Fontes de stress
Identificar principais fontes de stress.
Identificar reações de stress.
Identificar consequências psicológicas, físicas, sociais e no desempenho.
CP4
Prevenir e gerir o stress (I)
Compreender a importância de prevenir e gerir o stress nos diferentes contextos (sociofamiliar, académico, trabalho)
Inteligência emocional e resiliência
Reconhecer estratégias unhealthy de gestão de stress e consequências individuais
CP5
Prevenir e gerir o stress (II)
Estratégias saudáveis de gestão de stress
Desenvolver skills de gestão de tempo, assertividade
Estilos de vida saudáveis (Alimentação/, sono, exercício físico, convívio social)
Técnicas de relaxamento (reconhecer as diferentes técnicas de relaxamento)
CP6
Pare, respire, reflita, escolha
Exercícios práticos de respiração
O processo de avaliação é contínua realizado ao longo do período de aulas e por uma avaliação final.
Ao longo das aulas, serão objeto de avaliação:
Assiduidade (5%): este ponto pressupõe a frequência (e pontualidade) igual ou superior a 9 horas.
Participação nas aulas (10%)
Trabalho de grupo (30%)- nota única para todos os elementos do grupo.
Apresentação do trabalho de grupo (20%) - nota individual
Trabalho final individual (35%): Análise de caso prático com passagem obrigatória por pontos-chave a indicar.
(http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1658361220301128)
Journal of Taibah University Medical Sciences, in press, 1-6. https://doi.org/10.1016/j.jtumed.2020.07.004.
AlAteeq, A., Sumayah, A. Dalal, A., (2020). Perceived stress among students in virtual classrooms during the COVID-19 outbreak in KSA.
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Dewe, P. J., & Cooper, C. L. (2017). Work stress and coping. London: SAGE.
Cooper, C. L. (2000). Theories of organizational stress. Oxford University Press.
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Manimaran, S., Jayakumar, S., & Lakshmi, K. B. (2016). An education management information system with simultaneous monitoring of stress stimulators for students Mental Health management. Technology & Health Care, 24(6), 889-897.
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Teorias da Personalidade
Ao terminar com sucesso esta Unidade Curricular o/a estudante deverá ser capaz de:
OA1. Discutir o pluralismo conceptual no estudo na personalidade e descrever pressupostos comuns.
OA2. Compreender o modo como os diferentes métodos de investigação têm contribuído para o estudo da personalidade.
OA3. Descrever e contrastar as principais teorias científicas no estudo da personalidade em termos dos seus principais objetivos, conceitos, pressupostos, métodos e instrumentos de avaliação.
OA4. Descrever alguns dos fatores que podem contribuir para o desenvolvimento e mudança na personalidade humana durante o curso de vida e explicar a complexa interação pessoa-ambiente social na predição do comportamento.
OA5. Avaliar a importância do estudo da personalidade em áreas de Serviço Social.
CP1. Introdução
1.1. Definições de personalidade: Pluralidade conceptual e aspetos comuns
1.2. Objetivos comuns nas teorias e abordagens da personalidade
1.3. Determinantes da personalidade
1.4. Desenvolvimento da personalidade: estabilidade e mudança
CP2. Métodos e instrumentos de avaliação da personalidade
CP3. Principais abordagens e teorias da personalidade: pressupostos, metodologias, avaliação, limitações e complementaridades
3.1. Teorias psicanalíticas da personalidade
3.2. Abordagens comportamentais
3.3. Teorias existenciais e humanistas da personalidade
3.4. Teorias sociocognitivas e construtivistas da personalidade
3.5. Teorias que enfatizam a estrutura da personalidade: teorias dos traços.
CP4. Importância do estudo da personalidade em áreas de Serviço Social.
O/as aluno/as podem concluir a UC através de avaliação ao longo do semestre ou avaliação por exame.
A avaliação ao longo do semestre inclui a participação individual e assíncrona num fórum de discussão na plataforma moodle ao longo do semestre (30%), um trabalho de grupo que incidirá sobre o CP 3 (30%), e um teste individual oral/escrito (40%). O trabalho de grupo terá uma componente escrita (15%) e uma componente oral assíncrona (15%). Ficam aprovados os alunos que tenham média final igual ou superior a 9.5 valores.
A avaliação por exame realiza-se por exame individual escrito (100%). Ficam aprovados os estudantes que obtenham uma classificação final de pelo menos 9.5 valores.
A presença nas aulas é facultativa.
Corr, P., & Matthews, G. (eds.). (2020). The Cambridge handbook of personality psychology (2nd ed). Cambridge University Press. doi:10.1017/9781108264822
Ewen, R. B. (2014). An introduction to theories of personality (7th ed). Psychology Press
Feist, G., Roberts, T.A., & Feist, J. (2020). Theories of personality (10th ed). McGraw Hill
Mischel, W., Shoda, Y., & Ayduk, O. (2007). Introduction to Personality: Toward an Integrative Science of the Person (8th ed). Wiley
Schultz, D. P., Schultz, S. E., & Enos, M. (2016). Theories of personality (11th ed). Wadsworth Publishing
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Buss, D. M., & Hawley, P. H. (2011). The evolution of personality and individual differences. Oxford University Press
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Hansenne, M. (2004). Psicologia da personalidade. Climepsi
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Teofrasto (1999). Os caracteres. Relógio D'Água Editores
Weiner, I. B., & Greene, R. L. (2008). Handbook of personality assessment. John Wiley & Sons.
Sociedade e Políticas Sociais
Com a conclusão da Unidade de Crédito os estudantes devem ficar habilitados a reconhecer e problematizar os conceitos objeto da temática da disciplina, a analisar a evolução histórica das realidades do estado e das políticas sociais no contexto das sociedades europeias e, em particular, em Portugal, e ainda a conhecer as instituições e as principais políticas sociais e os problemas a que procuram dar resposta.
Programa1. Políticas Sociais: fronteiras e definições. Definição e âmbito nas políticas públicas. Origens e desenvolvimento histórico.
2. Estado-Providência e Políticas Sociais: modelos, transformações e debates. Tipologias, modelos e aspectos distintivos dos Estados-Providência. Estados-Providência, factores de mudança e trajectórias de ajustamento. As especificidades da Europa do Sul. Modelo(s) social(is) europeu(s).
3. Políticas Sociais em Portugal: traços, percursos e desafios. Sociedade portuguesa e protecção social. Educação, formação e qualificação. Protecção Social. Políticas de Saúde.
A avaliação da UC inclui:
- Componente em grupo: aula prática (25%),
- Componente individual: frequência (75%)
O sistema de avaliação comporta ainda um exame final para os alunos que optem pela modalidade de avaliação final.
- Rodrigues, M. L. ; Silva, P. A. (org.) (2012), Políticas Públicas em Portugal, Lisboa : INCS/ISCTE-IUL.
- Rodrigues, M. L.; Silva, P. A. (org.) (2013), Políticas Públicas para a reforma do Estado, Coimbra, Almedina.
- Pierson, P. (2001). The New Politics of the Welfare State. Oxford: Oxford University Press.
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- Mozzicafreddo, J. P. (1998). Estado Providência e Cidadania em Portugal. Oeiras: Celta Editora.
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Laboratório de Ética e Profissão em Serviço Social
OA1- Identificar e descrever os princípios deontológicos e códigos de ética relevantes para a profissão de Serviço Social.
OA2- Analisar dilemas éticos e formular soluções baseadas em princípios éticos.
OA3- Demonstrar compreensão dos impactos das decisões éticas na prática profissional e na vida dos sujeitos de intervenção.
OA4- Aplicar o conhecimento ético em situações práticas através de observações, estudos de caso e simulações.
CPI - Questões éticas em Serviço Social:
- Introdução à ética, corrente clássicas.
- Princípios fundamentais da ética e deontologia profissional.
CP2 - Ética em Serviço Social
- Introdução à ética e aos códigos de ética em Serviço Social.
- Princípios fundamentais da ética profissional.
- Ética na tomada de decisão profissional.
- Direitos humanos e justiça social no contexto ético.
- Responsabilidade profissional e regulamentação.
- Observação, Estudos de caso e simulações práticas.
CP3- Problemas éticos da prática profissional:
- Análise de dilemas éticos no Serviço Social.
- Desenvolvimento do pensamento reflexivo: estudos de casos profissionais.
- A tomada de decisões éticas.
Avaliação ao longo do semestre
A avaliação da UC visa aferir a aquisição de competências dos/as estudantes em aspetos essenciais da ética no Serviço Social.
A Avaliação ao Longo do Semestre contempla atividades que abrangem diferentes aspetos, incluindo atividades de trabalho em grupo e individual (50%):
- Presenças em 70% das aulas e participação (10%) esta componente visa aferir os contributos específicos de cada estudante nas atividades realizadas ao longo do semestre.
Avaliação: Intervenções em sala de aula; pertinência dos contributos específicos do estudante nos debates; relação colaborativa com os colegas.
Para fazer a avaliação ao longo do semestre, os estudantes devem estar presentes em 70% das aulas. Havendo dúvidas sobre a participação nas atividades realizadas, o docente pode solicitar uma discussão oral.
- Atividades em grupo (40%) [os estudantes são organizados em grupos no máximo 4 elementos).
- Discussões em grupo sobre estudos de caso (20%):
Descrição: cada grupo recebe um estudo de caso para analisar, devendo identificar o tipo de problema(s) e propor uma tomada de decisão ética. Os resultados do trabalho realizado são apresentados em sala aos colegas (Tempo/grupo: apresentação- 3 minutos; debate- 5 minutos).
- Exercicio de Observação (10%) os estudantes devem observar um local à escolha no início e fim da UC e fazer a comparação à luz dos conteúdos apreendidos.
- Exercicios em aula (leitura de textos e/ou simulações (10%), nas simulações os grupos elegem um tema e criam uma situação fictícia
- Teste final - 50%
Os/as estudantes tem que ter um minino de 7 valores (em 20) em cada momento de avaliação para se manter no regime de avaliação ao longo do semestre, caso contrario devem fazer a sua avaliação por exame final.
Avaliação por exame final: Teste escrito presencial (100%)
Sempre que existirem dúvidas sobre plágio e/ou outras questões relativas aos instrumentos de avaliação o estudante pode ter que fazer prova oral.
As línguas admitidas nos trabalhos de avaliação são: português, espanhol, inglês.
- APSS (2018). Código deontológico dos assistentes sociais em Portugal. Lisboa: APSS.
- Becket, Chris, Maynard, Andrew, & Jordan, Peter (2017). Values and ethics in social work (3ª ed.). Londres: Sage.
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- IFSW - International Federation of Social Workers (2004), The Ethics of Social Work, Principles and Standards (Online).
Serviço Social com Crianças, Jovens e Famílias
- Analisar e relacionar os conceitos principais: Criança, Jovem e Família, com o Serviço Social;
- Identificar as teorias e modelos de intervenção em Serviço Social com Crianças, Jovens e Famílias;
- Problematizar as práticas do Serviço Social com Crianças, Jovens e Famílias
I Dimensões conceptuais de Criança, Jovem e Família na contemporaneidade:
1.Criança, Jovem e Família;
2.Crianças em risco e abusadas;
3.Jovens infractores;
4.Famílias na contemporaneidade.
II Serviço Social com Crianças, Jovens e Famílias:
1.Intervenção em contexto individual e familiar;
2.Intervenção em contexto institucional e comunitário.
III Teorias e modelos em Serviço Social com Crianças, Jovens e Famílias:
1.Teorias psico-sociais, centradas no sujeito, fenomenológica e sistémica;
2.Teorias e modelos de intervenção com famílias em Serviço Social.
IV Novos campos de intervenção do Serviço Social com Crianças, Jovens e Famílias, na sociedade contemporânea.
1.Metodologias da intergeracionalidade.
1.Avaliação ao longo do semestre:
- 1 Teste (60%) . O estudante tem acesso a um conjunto de questões 5 dias antes da entrega do teste, com indicação das respostas obrigatórias. A resposta a cada questão deve evidenciar estudo, pesquisa e argumentação técnico-profissional. O estudante terá de ter a nota mínima de 7 valores
- 1 Trabalho de grupo apresentado em sala de aula (40%) sobre um tema relacionado com o programa da uc
2. Avaliação por exame (100%) . O exame incluirá todos os conteúdos do programa da uc
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Carvalho, Irene (coord.) (2015) Serviço Social com Famílias, Lisboa, Ed. Pactor
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Warren, J. (2007). Service User and Carer Participation in Social Work. SAGE Publications, Ltd. (UK)
Análise de Dados Descritiva
O aluno deverá:
OA1. Definir, explicar e utilizar os conceitos de estatística descritiva.
OA2. Saber calcular, justificar a utilização e interpretar um conjunto de indicadores estatísticos e representações gráficas.
OA3. Desenvolver as capacidades de avaliação crítica para a escolha e interpretação das técnicas estatísticas.
OA4. Utilizar o programa EXCEL para a análise de estatística descritiva.
OA5. Apresentar e discutir os resultados de uma análise de dados.
CP1. Conceitos Básicos de Estatística
CP2. Análise de Variáveis Quantitativas
a) Univariada - indicadores, tabelas e gráficos
b) Bivariada - indicadores, tabelas, gráficos e correlação
CP3. Análise de Variáveis Nominais
a) Univariada - indicadores, tabelas e gráficos
b) Bivariada - indicadores, tabelas, gráficos e medidas de associação
CP4. Análise de Variáveis Ordinais
a) Univariada - indicadores, tabelas e gráficos
b) Bivariada - indicadores, tabelas, gráficos e medidas de associação e correlação
CP5. Execução de análises estatísticas com recurso ao Excel
A avaliação da UC considera duas modalidades previstas no Regulamento Geral de Avaliação do Conhecimento e Competências (RGACC):
1.Avaliação ao longo do semestre: um teste escrito (70%) e um teste de Excel (30%).
Os dois testes são individuais e para o aluno continuar em avaliação ao longo do semestre não poderá ter nota inferior a 7 valores em nenhum destes testes.
2. Avaliação por exame: Exame individual com uma componente escrita e outra de Excel (100%).
- Material didático de apoio (textos teórico/práticos), disponível no Moodle
- Carvalho, Adelaide (2015), Exercícios de Excel para Estatística, Lisboa, FCA.
- Carvalho, Adelaide (2017), Gráficos com Excel - 95 Exercícios, Lisboa, FCA.
Métodos e Técnicas de Investigação em Ciências Sociais
Objetivos de aprendizagem (OA) a atingir pelos alunos:
OA1 identificar os métodos e as técnicas de investigação utilizadas em ciências sociais; selecionar adequadamente os métodos e técnicas de recolha de informação em função dos objetivos da pesquisa;
OA2 utilizar e refletir criticamente sobre estudos publicados e dados estatísticos provenientes de fontes secundárias, avaliando instrumentos e procedimentos e discutindo a pertinência dos resultados obtidos;
OA3 construir indicadores a partir da operacionalização de conceitos;
OA4 desenhar um projeto de investigação social, em que são definidos: i. objetivos e objeto de pesquisa, ii. conceção do modelo de análise e operacionalização dos conceitos; iii métodos e técnicas de investigação; iv. delimitação fundamentada do campo de observação/escolha de participantes/corpus de análise; v. construção de instrumentos de recolha de informação; vi. tratamento, análise, e interpretação dos dados e conclusões.
I Parte - A investigação social: considerações epistemológicas e metodológicas
1.1. Paradigmas, metodologias e métodos de investigação
1.2. Metodologias quantitativas, qualitativas e mistas
1.3. O processo de investigação: da formulação do problema à construção de hipóteses
1.4. Revisão de literatura, delimitação da problemática teórica e modelo de análise
II Parte - Planos de investigação e procedimentos associados de construção do corpus empírico
2.1. Planos de investigação nos estudos extensivos e intensivos
2.2. Definição de variáveis e construção de indicadores
2.3. Universos e construção de Amostras
2.4. Recolha a análise de dados: procedimentos, instrumentos e validação
III Parte - Fontes de informação e técnicas de recolha de informação
3.1. Utilização de fontes estatísticas e documentais
3.2. Inquérito por questionário e entrevista
3.3. Técnicas de observação
3.4. Estudos de caso e orientações de triangulação operatória
A avaliação ao longo do semestre requer a participação em 70% das aulas e contempla três componentes:
1. Realização de trabalhos em aula e/ou de forma autónoma, com apresentações em grupo e/ou individuais (20%)
2. Elaboração de um projeto de pesquisa empírica em grupo (40%)
3. Prova escrita individual (40%)
Condições:
Nota mínima de 7 valores em todas as componentes de avaliação.
Avaliação por exame final.
Os alunos que não se encontrem em regime de avaliação ao longo do semestre, poderão optar por exame final, que corresponderá a 100% da nota final.
Albarello, Luc (org.) (1997), Práticas e Métodos de Investigação em Ciências Sociais, Lisboa, Gradiva.
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Estágio em Serviço Social I
- Conceptualizar o campo de ação da prática do assistente social;
- Realizar um diagnóstico social sobre a realidade do local de estágio;
- Aplicar valores e princípios éticos e deontológicos no exercício da profissão do assistente social.
1.Dimensão prática, fundamentada num quadro teórico-metodológico, no estudo, diagnóstico e planeamento da intervenção;
2. Elaboração de um diagnóstico social: técnicas e instrumentos de suporte técnico-científico;
3. Abordagem experiencial de aprendizagem em exercício: O conhecimento ao serviço da prática; Descrição, análise e interpretação da atividade profissional aplicada aos diferentes campos de atuação da profissão e área de conhecimento.
4. Dilemas éticos no exercício profissional.
5. Complexidade, reflexividade e pensamento crítico sustentado na análise de resultados da prática profissional.
A Avaliação ocorre ao longo do semestre:
- Presença no seminário: 80% do total das sessões;
- Presença nas sessões de tutoria: 80% do total das sessões;
- Instrumentos de Avaliação:
a) Caracterização do local de estágio (10%)
b) Caracterização dos sujeitos de atenção e intervenção (10%)
c) Caracterização do Serviço Social na organização (10%)
d) Relatório de estágio (45%)
e) Avaliação do supervisor de estágio (25%)
Nota: Esta UC não dá acesso à avaliação por exame. A avaliação à UC realiza-se apenas em 2ª época.
Thompson, S. & Thompson, N. (2023) The Critically Reflective Practioner. London: Bloomsbury Publishing
Thompson, N. (2023) The Social Worker’s Practice Manual (Yhe Neil Thompson Practice Collection).London: Jessica Kingsley Publishers
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Garcia, Tomás Fernández e Peláez, António Lopez (2008) Trabajo social comunitario, Madrid, Alianza ed.
Guerra, Isabel - Fundamentos para uma Sociologia da Acção
Schiefer, Ulrich et al (2006) MAPA , Manual de Planeamento e Avaliação de Projectos, Estoril, Principia Editora
Serviço Social com Adultos e Idosos
- Identificar práticas profissionais em diferentes áreas de intervenção com adultos e idosos;
- Analisar as diferentes abordagens do Serviço Social com adultos e idosos.
- Fomentar a aquisição de competências a nível da interacção e da intervenção do assistente social com adultos e idosos;
I. Fundamentos teóricos e da intervenção com adultos e idosos
1- Empowerment, participação e advocacia do sujeito adulto numa sociedade intergeracional.
2 -A Relação de ajuda em Serviço Social; O aconselhamento em serviço social; a mediação;
II. A intervenção do Serviço Social com adultos e idosos
1 - Domínios de intervenção: saúde mental, deficiência, envelhecimento, comportamentos aditivos e situações de exclusão
2 - O planeamento centrado na pessoa: a participação do sujeito no processo de intervenção;
3 - Competências profissionais na intervenção com adultos e idosos
,
I. Avaliação ao longo do semestre
1 Teste (50%)
1 Projeto em Grupo (35%)
Participação (15%)
Para escolher este método de avaliação, os alunos devem ter uma taxa de frequência de no mínimo 80% das aulas efetivamente ministradas.
II. Avaliação por exame (100%)
NOTA: Os alunos podem completar a avaliação ao longo do semestre, desde que nenhum dos elementos de avaliação seja inferior a 7 pontos, é possivel a avaliação por exame em espanhol ou inglês mediante solicitação prévia ao professor responsável.
Adams, Robert, Dominelli, Lena, & Payne, Malcolm (Eds.)., Critical Practice in Social Work, 2002, Boomsbury Publishing, https://catalogo.biblioteca.iscte-iul.pt/cgi-bin/koha/opac-search.pl?idx=au&q=ed.%20by%20Robert%20Adams%2C%20Lena%20Dominelli%2C%20Malcolm%20Payne
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Classes Sociais e Estratificação
Esta unidade curricular tem como objectivo proporcionar aos estudantes as seguintes aprendizagens:
a) Compreensão de uma das problemáticas centrais da sociologia, a problemática das classes sociais e da estratificação;
b) Conhecimento dos principais conceitos e teorias de que a sociologia dispõe neste domínio;
c) Desenvolvimento de competências de operacionalização analítica desses conceitos, em especial de caracterização social das populações e de utilização dos indicadores de caracterização social;
d) Conhecimento de aspectos concretos da sociedade contemporânea (portuguesa, europeia e mundial), analisados com os instrumentos teóricos e operatórios da sociologia das classes sociais e da estratificação;
e) Capacidade de estudo e pesquisa pessoal, de trabalhar em equipa, de interpretar textos e dados, de relacionar teoria e informação empírica, de elaborar argumentos fundamentados teórica, lógica e factualmente, de comunicar informação e análises, por escrito e oralmente.
1. Classes sociais e estratificação - teorias
1.1. Teorias marxista, weberiana, das elites, funcionalista
1.2. Estruturas de classe, lugares de classe
1.3. Estratificação, hierarquias, status
1.4. Trajectórias, mobilidade
1.5. Formação de classes: campos e instituições, acção colectiva e movimentos sociais
1.6. Práticas e distinções simbólicas: estilos de vida, identidades, redes
1.7. Classes, género, etnicidade - interseccionalidade
1.8. Classes e desigualdades económicas
2. Procedimentos de operacionalização
2.1. Escalas de estratificação e tipologias de classes
2.2. Indicadores socioprofissionais e socioeducacionais
2.3. Análises estruturais e diacrónicas: espaços sociais, mudança social, mobilidade, biografias
2.4. Classificações sociais, atribuições de status e mapas cognitivos de classes
3. Classes e estratificação em contextos locais, nacionais e supranacionais
3.1. Sociedade portuguesa: análises extensivas e intensivas
3.2. Comparações internacionais e análises transnacionais
Os elementos concretos em que se baseia a avaliação contínua e respectiva ponderação na classificação final são: a assiduidade (em pelo menos 2/3 das aulas) e participação nas actividades promovidas pelo docente (10%), um teste de avaliação de conhecimentos (30%), a apresentação e debate de textos em aulas teórico-práticas (em grupo) (20%), e a realização de um trabalho escrito final individual (8 a 10 páginas; Arial 12; espaços: 1.5; margens: 3 cm) (40%).
A avaliação do trabalho escrito final individual pode incluir uma discussão oral com o docente sobre o trabalho realizado.
Existe, em alternativa, a possibilidade de avaliação através de exame final.
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Seminário Prática Profissional em Serviço Social
- Experienciar o método de Serviço Social fundamentado no conhecimento científico;
- Identificar os instrumentos teóricos/metodológicos de suporte à prática do Serviço Social;
- Elaborar matrizes de análise e operativas da intervenção do Social no contexto interdisciplinar das práticas profissionais, organizacionais e comunitárias;
- Organizar e elaborar instrumentos técnicos de suporte a uma prática informada em Serviço Social.
I. Impactos de crises e emergência social na intervenção do assistente social . Um debate entre o presencial e o virtual.
II.A intervenção do Serviço Social, sustentada num quadro teórico de referência: Despiste da situação; Operacionalização diagnóstico; Investigação ou estudo aprofundado; Avaliação da situação; Atendimento social; Contrato social; Acompanhamento social; Visita Domiciliária; Aconselhamento Social.
III. Procedimentos técnicos como Meios de Prova: Relatório Social; Perícia Social.
IV. Procedimentos técnicos como Meios de Diagnóstico: Caracterização sócio familiar; Informação Social; Genograma e o Ecomapa.
V. Procedimentos técnicos como Meios de Acompanhamento e Planeamento da Intervenção Social: Plano individual de readaptação; Plano Pessoal Educativo; Acordo de Promoção e Proteção; Plano de desenvolvimento social; Plano de Inserção Social; Gestor de caso; Plano Desenvolvimento Individual; Escalas e outros.
Avaliação ao londo do semestre
- Avaliação individual: 1 Teste escrito em sala - 50%
- Avaliação coletiva (1 Trabalho de grupo de apresentação oral) - 40%.
- Registo de participação nas aulas: 10%
ou em alternativa,
- Avaliação por exame - 100%
Justino, E. (2025). A Instrumentalidade no Serviço Social. In J. Fialho & I. Casquilho-Martins (Orgs.), Serviço social: Fundamentos, metodologia e contextos de intervenção (pp. 27–42). Edições Sílabo.
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Demografia
No final do percurso na unidade curricular, cada estudante deverá ser capaz de:
Conhecer o objeto da demografia e contributos teóricos centrais para a afirmação da ciência demográfica (OA1)
Identificar as principais fontes de dados e informação demográfica (OA2)
Definir, demonstrar e aplicar os principais conceitos e instrumentos da análise demográfica (OA3)
Analisar a estrutura e dinâmica das populações e as tendências e padrões demográficos em diferentes contextos (OA4)
Analisar diferentes fenómenos demográficos (OA5)
Interpretar e comunicar resultados de análise demográfica e o seu enquadramento no estudo de fenómenos sociais amplos (OA6)
Articular e aplicar, de forma crítica e reflexiva, os conhecimentos adquiridos à área de estudo central do curso, numa lógica de articulação interdisciplinar (OA7)
CP1. Objeto e Contributos da Demografia
CP2. Observação Demográfica, Fontes de Informação e Qualidade dos Dados:
Recenseamentos: princípios e contributo para a análise do estado da população;
Estatísticas do movimento: princípios, relevância e contributo para a análise do movimento da população;
Qualidade dos dados.
CP3. Representação da informação Demográfica:
O diagrama de Lexis.
CP4. Conceitos Demográficos
Coorte, geração e idade;
Análise longitudinal e análise transversal;
O princípio da coorte fictícia;
Calendário e intensidade.
CP5. Estruturas Demográficas:
Pirâmides Etárias;
Relações e proporções;
Tendências de envelhecimento populacional.
CP6. O movimento da população
Medidas do movimento;
Crescimento total, natural e migratório.
CP7. Análise de Fenómenos Demográficos
Fecundidade: Medidas da fecundidade; Indicadores de Intensidade e calendário;
Mortalidade: Medidas da mortalidade; Indicadores de calendário.
CP8. Demografia, contexto societal e intervenção social
O sistema de avaliação da UC de Demografia contempla duas modalidades:
1. Avaliação ao longo do semestre
Teste: são avaliados conhecimentos sobre os conteúdos abordados ao longo do semestre num teste individual, a agendar para o período das avaliações de 1ª época, e a classificação obtida representa 50% da nota final.
Trabalhos desenvolvidos ao longo do semestre (em grupo e/ou individualmente): Trabalhos práticos realizados em contexto de aula, ao longo do semestre, para consolidação dos conteúdos abordado; e um trabalho temático final escrito, com apresentação oral, desenvolvido ao longo do semestre, com acompanhamento tutorial. No conjunto, a componente de trabalhos representa 50% da nota final.
2. Avaliação por Exame
Exame Final: Representa 100% da nota final para os estudantes que optarem por esta modalidade ou que não atingirem os critérios mínimos na avaliação ao longo do semestre. O exame final cobrirá todos os conteúdos programáticos lecionados ao longo do semestre.
Nota: Para a avaliação ao longo do semestre não se prevê a obrigatoriedade de assiduidade mínima.
Nazareth, J. Manuel (2004). Demografia. A Ciência da População. Lisboa: Presença
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Bandeira, Mário Leston (2004). Demografia: objecto, teorias, métodos. Lisboa: Escolar Editora
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World Health Organization (2002), Active Ageing: a policy framework, Genebra, WHO
Preston, Samuel H., Heuveline, P. e Guillot, M. (2001). Demography: Measuring and Modeling Population Processes. Oxford: Blackwell.
Seminário de Grupos e Intervenção Comunitária
- Apreender e incorporar o Serviço Social com grupos como uma prática científica que tem como propósito principal capacitar as pessoas e os grupos para enfrentar os problemas, desafios e oportunidades do quotidiano.
- Dominar conceitos e modelos do Serviço Social com comunidades e posicioná-lo no contexto mais amplo do quadro do desenvolvimento social;
- Identificar e aprofundar o conhecimento sobre instrumentos conceptuais, técnicos e metodológicos com grupos e comunidades;
- Desenhar intervenções de trabalho em parceria, avaliação e programação e respetivos requisitos teóricos, metodológicos e técnicos para que possibilitem seleção de métodos adequados, desde a elaboração de diagnósticos permanente e participados, avaliações e envolvimento de todos os atores e saber responder a diferentes problemáticas numa perspetiva integrada e multidisciplinar.
MÓDULO 1. SERVIÇO SOCIAL E TRABALHO COLETIVO
1.1. O conceito de desenvolvimento e de desenvolvimento social
1.2. O desenvolvimento comunitário
1.3. O indivíduo, o grupo e a comunidade
1.4. A intervenção comunitária e a intervenção com grupos
MÓDULO 2. SERVIÇO SOCIAL COM GRUPOS
2.1. Conceito e objetivos
2.2. Modelos de intervenção com grupos
2.3. Processo metodológico com grupos
2.4. Instrumentos de apoio à intervenção
MÓDULO 3. SERVIÇO SOCIAL COM COMUNIDADES
3.1. Conceito e objetivos
3.2. Modelos de intervenção comunitária
3.3. Processo metodológico com comunidades
3.4. Instrumentos de apoio à intervenção
3.5. As parcerias no contexto da intervenção com comunidades
Avaliação desta UC é ao longo do semestre
- Presença obrigatória de 75% das aulas - 10%
- Trabalho de grupo (50%);
- Teste final (40%).
Ao longo do semestre será dado o feedback sobre o desempenho em cada atividade. Para concluir a UC na modalidade de avaliação ao longo do semestre o/a estudante tem de estar presente em 75% das aulas, e não pode obter menos de 7 em qualquer uma das componentes de avaliação.
Avaliação final por exame (100%)
Ainda que não seja recomendado, é possível optar pela avaliação final, através de uma prova escrita presencial. A avaliação final pode ainda implicar, por decisão do/a docente, uma discussão oral (a realizar-se, esta componente oral tem um peso na avaliação final de 40%).
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Direitos Sociais e Mudança Social
-Identificar o papel do Estado Providência
-Identificar as instituições produtoras de bem estar
-Analisar o sistema de proteção nacional com referência aos padrões internacionais
1.A produção de bem-estar
-O conceito de bem-estar e as necessidades humanas
-As instituições produtoras de bem-estar individual-o welfare-mix
2.O papel do Estado no Estado-providência
-A cidadania social. A inclusão social como fundamento das políticas sociais:na produção, na distribuição de recursos, nos serviços sociais
-Os princípios de justiça redistributiva:necessidade,equidade,igualdade
3.Os padrões internacionais de proteção social
-Os instrumentos globais:direitos humanos e especificação dos direitos económicos e sociais
-O direito à segurança social:as convenções da OIT
-A União Europeia e os direitos sociais
4.A segurança social em Portugal - desenvolvimento e desafios
5.O problema dos recursos:a adaptação das políticas sociais à era da "austeridade permanente"
6.O problema da procura:transição para a sociedade pós-industrial e os novos riscos sociais
-Novo contrato de género e transformação das famílias
-Transformações do trabalho
-Envelhecimento
1.Avaliação contínua
Teste escrito (45%)
Trabalho escrito (45%)
Participação nas aulas (10%)
2.Avaliação por exame (100%)
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Abordagens à Psicopatologia
O/A estudante que complete com sucesso esta unidade curricular deverá ser capaz de:
OA1. Saber definir psicopatologia de várias perspetivas e enquadrar o conceito num contexto histórico e cultural.
OA2. Caracterizar e distinguir diferentes modelos etiológicos e abordagens teóricas em psicopatologia.
OA3. Identificar diferentes sistemas de classificação em psicopatologia.
OA4. Identificar as principais psicopatologias em adultos e em crianças e adolescentes.
1. Introdução à psicopatologia
1.1. Evolução do conceito de psicopatologia
1.2. Dimensão sociocultural na compreensão da psicopatologia
1.3. Fatores de vulnerabilidade, fatores de stress; fatores protetores e resiliência
2. Teorias e modelos etiológicos em psicopatologia
2.1. Abordagem biomédica
2.2. Abordagem psicodinâmica
2.3. Abordagem fenomenológico existencial
2.4. Abordagem humanista
2.5. Abordagem comportamental-cognitiva
2.6. Abordagem ecológica ou sistémica
2.7. Análise crítica às limitações e forças das diferentes abordagens
3. Sistemas de classificação e diagnóstico
3.1. Objetivos, vantagens e limitações
3.2. Sistema de classificação da APA (DSM-5) e WHO (ICD-11)
4. Conhecer psicopatologias em crianças, adolescentes e adultos
4.1. Perturbação de externalização e internalização na infância e adolescência
4.2. Perturbações do humor
4.3. Perturbações da ansiedade
4.4. Perturbações psicóticas
4.5. Outras perturbações do adulto
O/as aluno/as podem concluir a UC através de avaliação ao longo do semestre ou avaliação por exame. A avaliação ao longo do semestre inclui a realização de: (1) um teste individual escrito (40%); (2) um trabalho de grupo com componente escrita e oral (40%); (3) a participação individual e assíncrona num fórum online (i.e. plataforma moodle) (20%). Ficam aprovados os alunos que média final igual ou superior a 9.5 valores. A avaliação por exame realiza-se por exame individual escrito (100%). Ficam aprovados os estudantes obtenham uma classificação final de pelo menos 9.5 valores.
BibliografiaAmerican Psychiatric Association (2022). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, DSM-5-TR (5th ed, Text Revision). American Psychiatric Association Publishing.
Andrasik, F. (Ed.) (2005). Comprehensive handbook of personality and psychopathology, Adult psychopathology (Vol. 2). Wiley.
Blackwell., Maddux, J.E. & Winstead, B. (2019). Psychopathology: Foundations for a contemporary understanding. Routledge.
Beidel, D.C. & Frueh, B.C. (2018). Adult Psychopathology and diagnosis (8th ed.) Wiley
Correia, D. T. (2013). Manual de Psicopatologia (2ª ed.). Lidel.
Davey, G (2021). Psychopathology: Research, Assessment and treatment in clinical psychology. BPS.
Mash, E., & Barkley, R., (Ed.) (2014). Child psychopathology (3rd ed). Guildford Press.
Maddux, J.E. & Winstead, B. (2012). Psychopathology: Foundations for a contemporary understanding (3ª ed.). Routledge.
Adams, H., & Sutker, P. (Ed.) (2001). Comprehensive handbook of psychopathology (3rd ed). Springer.
Correia, D. T. (2013). Manual de Psicopatologia. Lidel.
Craighead, W. E., Miklowitz, D. J., Craighead, L. W. (2017). Psychopathology: History, diagnosis, and empirical foundations (3 rd ed.). John Wiley & Sons.
Dilys, D. & Bhugra, D. (2004). Models of Psychopathology. Open University Press.
Figueira, M.L., Sampaio, D., & Afonso, P. (Eds.) (2014). Manual de psiquiatria clínica. Lidel.
Kendall, P. C. & Cormer, J.S. (2010). Childhood Disorders (2nd ed). Psychology Press.
Monteiro, P. (2014). Psicologia e Psiquiatria da Infância e Adolescência. Lidel.
Pio Abreu, J.L. (2001). Como tornar-se doente mental. Editora Quarteto.
Pio Abreu, J.L. (2015). Introdução à Psicopatologia Compreensiva. FCG.
Pires, C.M.L. (2003). Manual de Psicopatologia: uma abordagem biopsicossocial. Editorial Diferença.
Estágio em Serviço Social II
- Utilizar metodologias específicas do Serviço Social na intervenção profissional;
- Aplicar instrumentos técnicos de operacionalização das políticas públicas e sociais na resposta às necessidades sociais nos diferentes contextos sócio - institucionais;
- Elaborar indicadores de avaliação da prática do Serviço Social;
- Relacionar o saber ético-deontológico com o exercício da prática como assistente social.
I-Dimensão teórico-metodológica do Estágio
1.Instrumentos de prova e de suporte à prática profissional;
2. Estratégias de intervenção na articulação: instituição, rede e interprofissionalidade;
3.Indicadores de avaliação aplicados aos resultados da prática
4- Análise crítica/reflexiva sobre a prática de estágio para a formação em Serviço Social
II-Dimensão prática do Estágio
1. A Supervisão e o acompanhamento social no exercício profissional;
2.Dimensões ético-deontológicas da profissão;
3. Ferramentas, programas, plataformas de registo de dados da prática profissional.
4. Procedimentos de avaliação da prática.
A avaliação ocorre numa única vez em 1ª ou 2ª época e inclui:
Avaliação quantitativa:
Plano de estágio integrado na intervenção da unidade de Serviço Social: 10% (entrega: Fevereiro)
Portefólio de estágio em plataforma digital: 10% (entrega: Março)
Matriz de indicadores de avaliação da prática de estágio: 10% (entrega: Abril)
Relatório de estágio: 45% (entrega: Junho)
Avaliação do orientador de estágio: 25% (entrega: Junho)
Os estudantes tem de cumprir com uma assiduidade mínima, distribuida da seguinte forma:
- Presença no seminário= 80% do total das sessões;
- Presença em Tutoria individual= 80% das sessões
- Carga Horária na Instituição = 360 horas (distribuídas em 18 semanas (20h/semana)
Nota: Esta UC não dá acesso à avaliação por exame.
- Garcia, Tomás Fernandez; Parra, Antonio Ares (Coords.), (2002), Servicios Sociales: Dirección, Gestión y Planificación, Madrid, Ciencias Sociales
- Vasconcelos, Eduardo Mourão, (2002), Complexidade e Pesquisa Interdisciplinar. Epistemologia e Metodologia Operativa, 4ª Ed., São Paulo, Ed. Vozes
- Hepworth, Dean; Rooney, Ronald H.; Rooney, Glenda Dewberry; Strom-Gottfried, Kimberly; Larsen, JoAnn, (2010), Direct Social Work Practice. Theory and Skills, USA, Brooks/ Cole CENGAGE Learning.
- Nelda Rodríguez; PIAZZE, Leonardo Oneto (2001), Perspectivas Metodológicas en Trabajo Social, Buenos Aires, Espacio Editorial
- Monnink, Herman (2017) The Social Workrs Toolbox. RudtledgeTaylor and Francis Group. London and New York.
- Coulshed, Veronica and Joan Orme (2012). Social Work Practice. Fifth edition. Palgrave macmillan editor. England
Le Sociographe. Interventions Sociales . Travail Social. Direction de Didier Wouters. Champ Social Editions.
Optativas recomendadas
O funcionamento das unidades curriculares optativas está sujeito a um n.º mínimo de inscrições.
1.º semestre
L5133 | Sociologia das Migrações Internacionais (ESPP | Soc)
L5164 | Cidadania e Cultura Política (ESPP | CP)
2.º semestre
02854 | Metodologias do Serviço Social na Saúde (ESPP | SS)
Acreditações