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Propinas UE (2025/2026)
Propinas fora da UE (2025/2026)
Plano de Estudos para 2025/2026
Teoria Política: Clássicos e Modernos
Os principais objetivos de aprendizagem são:
1) Conhecer os fundamentos do pensamento político da antiguidade clássica Grega que vieram a informar a Teoria Política moderna,
2) Conhecer o pensamento dos primeiros autores liberais, sabendo distinguir as ideias que compartilham e as que os diferenciam,
3) Analisar a evolução do pensamento liberal que acompanha o desenvolvimento da sociedade industrial, particularmente no que concerne à relação entre os valores de igualdade e de liberdade.
4) Analisar os autores que fazem a crítica ao capitalismo e á sociedade liberal
Introdução: definição e distinção dos conceitos de filosofia, de ciência e de teoria. Relações entre a teoria e a realidade política e social.
1. Antecedentes clássicos da teoria política moderna: Platão e Aristóteles
2. Nicolo Maquiavel: realismo político e exercício do poder
3. Thomas Hobbes: a lógica do medo e o poder soberano
4. John Locke: o estado natural e os direitos do indivíduo
5. Montesquieu: moderação política e separação de poderes
6. Jean-Jacques Rousseau: cidadania e poder do povo
7. Benjamin Constant: liberdade dos antigos e liberdade dos modernos
8. Edmond Burke: conservadorismo liberal e tradição
9. Alexis de Tocqueville: igualdade e liberdade nas democracias modernas
10. Karl Marx e Friedricht Engels: dominação de classe e ordem política
11. John Stuart Mill: governo representativo e participação política
12. Max Weber: distribuição de poder e formas de dominação.
I - Avaliação contínua:
1) teste sobre os pontos 1 a 6 do programa (40% da nota final)
2) teste sobre os pontos 7 a 12 do programa (40% da nota final)
3) apresentação oral (trabalho de grupo) e participação - 20% da nota final.
Para obter aprovação é preciso: assistir a mais de 70% das aulas, fazer todos os momentos de avaliação, ter uma média ponderada igual ou superior a 9,5 valores.
II - Avaliação por exame final (100%)
A Social History of Western Political Thought. London and New York. Verso Books.
Thinking Politics. Perspectives in Ancient, Modern and Postmodern Political Theory. London, Sage. 2nd edition.
As Grandes Obras Políticas de Maquiavel à Actualidade. Lisboa. Quimera.
História das Ideias Políticas, vol II, Coimbra, Almedina.
Microssociologia
No final da UC, cada estudante deve:
OA1. Compreender os fundamentos da microssociologia e da mesossociologia, nomeadamente, as suas perspetivas e modos de explicação da ação social, da interação social e da constituição de redes e de pequenos grupos;
OA2. Conhecer os temas e debates centrais da microssociologia, dos clássicos aos contemporâneos, com particular ênfase nos desafios colocados pelas novas tecnologias digitais ao pensamento sociológico;
OA3. Analisar fenómenos sociais do nível micro e meso de forma autónoma e crítica, i.e., assente nos enunciados e conceitos centrais das teorias sociológicas.
1. A teoria sociológica
1.1 Tipos de relações sociais: interação, grupos, sistemas
1.2 Dimensões da vida social: material e cultural
1.3 Modos de explicação: causal e funcional
2. Ação e interação
2.1 O conceito de ação social
2.2 Agentes, atores e interação
2.3 Processos de agregação
3. Ação racional e interação instrumental
3.1 Racionalidade e interesses
3.2 Racionalidade e crenças
3.3 A interação como troca
4. Ação interpretativa e interação simbólica
4.1 Interpretação normativa
4.2 Interpretação comunicacional
4.3 Interacionismo simbólico
5. Redes sociais
5.1 O conceito de rede social
5.2 Redes e capital social
5.3 Redes e confiança
6. Grupos sociais
6.1 O conceito de grupo social
6.2 Tipos e modos de relação com os grupos
6.3 Efeitos de grupo
A avaliação ao longo do semestre consiste em três elementos, cuja média ponderada corresponde à classificação final na UC. A nota mínima a obter em cada elemento é 9 valores.
1. Debate entre alunos, em grupo (20%): Em sessões semanais pré-definidas, 2 grupos de alunos ficam responsáveis por responder, com base nos recursos indicados, à pergunta da docente sobre o tema da aula, submetê-la por escrito no fórum de Q&A do Moodle (200-300 palavras) e debatê-la presencialmente com a turma (cerca de 30 min.).
2. Trabalho escrito individual (40%): Escrita em aula de um breve ensaio crítico-analítico (2-4 p.), que consiste na análise de uma notícia da atualidade escolhida pelo aluno a partir de duas teorias microssociológicas, com base na bibliografia indicada pela docente. O ensaio requer a preparação prévia em tempo de trabalho autónomo para ser realizado em aula síncrona (2h), com possibilidade de consulta da bibliografia anotada.
3. Resposta individual a quatro questões de desenvolvimento (40%): As perguntas serão disponibilizadas a meio do semestre, devendo ser respondidas pelos alunos com base nos recursos indicados, em tempo de trabalho assíncrono e entregues após o fim do período curricular. Os alunos devem optar por uma de três modalidades de resposta: i) responder autonomamente por escrito às quatro questões; (ii) responder por escrito às quatro questões, fazendo uma análise crítica das respostas obtidas em chatbots de Inteligência Artificial; (iii) submeter um vídeo original (2-4 min.) com o respetivo guião, respondendo a apenas uma das perguntas de forma dinâmica e fundamentada, valorizando o formato audiovisual. É permitida a submissão de vídeos filmados/editados de forma colaborativa, que juntem as respostas individuais de vários alunos.
Critérios de assiduidade: É exigida uma assiduidade mínima não inferior a 2/3 das aulas.
Avaliação por exame (1ª Época em caso de escolha do estudante, 2ª Época e Época Especial): Exame presencial (100% da nota final)
A avaliação por exame consiste numa prova escrita de duas horas, correspondente ao mesmo nível de conhecimentos e competências em causa na avaliação ao longo do semestre.
Boudon, R. (1982). The Unintended Consequences of Social Action. London, MacMillan Press.
Collins, R. (2005). Interaction Ritual Chains. Princeton University Press.
Goffman, E. (1993 [1956]). A Apresentação do Eu na Vida de Todos os Dias. Lisboa, Relógio d’Água.
Harrington, B., & Fine, G. A. (2000). Opening the black box: small groups and twenty-first-century sociology. Social Psychology Quarterly, 63 (4), 312-323.
Kadushin, C. (2012). Understanding Social Networks – Theories, Concepts, and Findings. Oxford, Oxford University Press.
Pires, R. P. (2012). O problema da ordem. Sociologia, Problemas e Práticas, 69, 31-45.
Ritzer, G., & Stepnisky, J. (2018). Sociological Theory. Los Angeles, Sage.
Turner, B. S. (ed.) (1996 [2002]). Teoria Social. Lisboa, Difel.
Turner, J. H. (2010), Theoretical Principles of Sociology, vol. II – Microdynamics. New York, Springer.
Turner, J. H. (2014), Theoretical Sociology – A Concise Introduction to Twelve Sociological Theories. Newbury Park, Sage.
Berger, P., & Luckmann, T. (2003 [1985]). A Construção Social da Realidade – Tratado de Sociologia do Conhecimento. Petrópolis, Editora Vozes.
Goffman, E. (1983). The interaction order. American Sociological Review, 48 (1), 1-17. [versão PT-BR disponível]
Granovetter, M. S. (1973). The strength of weak ties. American Journal of Sociology, 78(6), 1360–1380. [versão PT-BR disponível]
Pais, J. M. (2003). Sociologia da Vida Quotidiana. Lisboa, Imprensa de Ciências Sociais.
Pires, R. P. (2014). Modelo teórico de análise sociológica. Sociologia, Problemas e Práticas, 74, 31–50.
Portes, A. (1998). Social capital: its origins and applications in modern sociology. Annual Review of Sociology, 24, 1–24.
Turner, J. H. (2012), Theoretical Principles of Sociology, vol. III – Mesodynamics. New York, Springer.
Turner, J. H. (2013), Theoretical Sociology – 1830 to the Present. Newbury Park (CA), Sage.
Walsh, M. J. (2022). About 'face’: Reconsidering Goffman’s theory of face-work for digital culture. In M. H. Jacobsen & G. Smith (Eds.), The Routledge International Handbook of Goffman Studies. London, Routledge, 207–218.
Weber, M. (2008 [1922]). Conceitos fundamentais de sociologia. In Cruz, M. B. (ed.). Teorias Sociológicas Clássicas – Os fundadores e os clássicos. Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 583-602.
Trabalho, Organizações e Tecnologia
OA1: Conhecer as principais teorias, conceitos e problemáticas relacionados com o Trabalho, as Organizações e a Tecnologia;
OA2: Compreender os principais processos da transição digital diretamente relacionados com o mundo do trabalho e as suas organizações;
OA3: Analisar as múltiplas implicações sociais, económicas e políticas trazidas pela transição digital;
OA4: Explorar casos, estratégias e métodos de aplicação que permitam compreender os reais impactos da transição digital nas profissões, empresas e organizações.
CP1. O trabalho é hoje diferente do que foi no passado?
CP2. Que direitos e deveres no mundo do trabalho?
CP3. Como é que a teoria tem olhado para a tecnologia?
CP4. Que tecnologias digitais estão a mudar o trabalho?
CP5. Que futuro para o trabalho?
CP6. A inteligência artificial é assim tão inteligente?
CP7. Onde começa e termina a precariedade?
CP8. De quem é a culpa quando a máquina erra?
CP9. As tecnologias digitais alteram a relação entre sindicatos e empresas?
CP10. Que transformação digital em Portugal?
Avaliação ao longo do semestre:
Cada estudante realiza uma Aula Invertida, que representa 20% da nota final.
Realização de um trabalho individual, representando 35% da nota final.
Realização de um trabalho de grupo, representando no total 35% da nota final (10% a apresentação de grupo e 25% o trabalho escrito).
Assiduidade e participação nas aulas, que representa 10% da nota final. É exigida uma assiduidade mínima não inferior a ⅔ das aulas.
Cada elemento de avaliação tem a nota mínima de 8 valores. A média final dos vários elementos terá de ser igual ou superior a 9,5 valores.
Avaliação por exame (1ª Época em caso de escolha do estudante, 2ª Época e Época Especial): exame presencial, representando 100% da nota final, e nota mínima de 9,5.
Autor, David H., "Why Are There Still So Many Jobs? The History and Future of Workplace Automation.", 2015, Journal of Economic Perspectives, 29 (3): 3-30.
Benanav, A, Automation and the Future of Work, 2020, London: Verso
Boreham, P; Thompson, P; Parker, R; Hall, R, New Technology at Work, 2008, Londres: Routledge.
Crawford, C, The Atlas of AI. Power, Politics, and the Planetary Costs of Artificial Intelligence, 2021, Yale University Press.
Edgell, S., Gottfried, H., & Granter, E. (Eds.). (2015). The Sage Handbook of the sociology of work and employment.
Grunwald, A. (2018). Technology Assessment in Practice and Theory. London: Routledge.
Huws, U. (2019) Labour in Contemporary Capitalism, London, Palgrave.
OIT (2020), As plataformas digitais e o futuro do trabalho
Agrawal A, Gans J, Goldfarb A (2018), Prediction Machines, Boston, Massachusetts, Harvard Business Review Press.
Autor D (2022), The labour market impacts of technological change, Working Paper 30074, NBER Working Paper Series.
✔ Autor D (2022), The labour market impacts of technological change, Working Paper 30074, NBER Working Paper Series.
✔ Braun J, Archer M, Reichberg G, Sorondo M (2021), Robotics, AI and Humanity, Springer.
✔ Cedefop (2022). Setting Europe on course for a human digital transition: new evidence from Cedefop’s second European skills and jobs survey, Publications Office of the European Union.
✔ Eurofound (2020), New forms of employment: 2020 update, Publications Office of the European Union.
✔ ILO (2018), The economics of artificial intelligence: Implications for the future of work, International Labour Office.
✔ ILO (2019), Work for a Brighter Future – Global Commission on the Future of Work. International Labour Office.
✔ Nowotny H (2021), “In AI we trust: how the Covid-19 Pandemic Pushes us Deeper into Digitalization”, Delanty G (ed.) (2021), Pandemics, Politics and Society, De Gruyter, 107-121.
✔ OECD (2019b), How’s Life in the Digital Age?, OECD Publishing.
✔ Wilkinson A, and Barry M (eds) (2021), The Future of Work and Employment, Edward Elgar.
✔ Zuboff S (2019), The Age of Surveillance Capitalism, PublicAffairs.
Sistemas Políticos Comparados
1. Desenvolver um entendimento da área disciplinar de Política Comparada
2. Compreender as características dos Regimes Democráticos e Autoritários
3. Desenvolver conhecimento acerca das principais abordagens em política comparada
4. Desenvolver conhecimento acerca das principais instituições e atores
5. Desenvolver conhecimento detalhado do sistema político português no contexto Europeu
1. Método em Política Comparada
2. Democracia e Autoritarismo
3. Instituições e Atores
- Sistema de Partidos e Sistema Eleitoral
- Clivagens, Comportamento Eleitoral e Participação
- Presidencialismo, Semi-Presidencialismo e Parlamentarismo
- Governos
4. Portugal e o Sul da Europa no Contexto Europeu
1) A avaliação ao longo do semestre faz-se em três componentes (todas elas individuais):
1. Trabalho autónomo (30%)
2. Ensaio escrito em aula (30%)
3. Teste final (40%)
Notas: (1) Se alguma das notas na avaliação ao longo do semestre for abaixo de 8, os estudantes terão de ir a exame; (2) ensaio e teste final serão ambos feitos sem consulta; (3) É exigida uma assiduidade mínima não inferior a 2/3 das aulas.
2) Exame final para quem reprove na avaliação ao longo do semestre ou opte por esta opção (100%).
Caramani, D. (ed.) (2023). Comparative Politics. Oxford: Oxford University Press.
Collier, D. (1993). The Comparative Method. In Ada W. Finifter, (ed.), Political Science: The State of the Discipline II. Washington, D.C.: American Political Science Association.
Dahl, R. (2000). Democracia. Lisboa: Temas e Debates.
Dahl, R. (2001). Poliarchy: Participation and Opposition. New Haven: Yale University Press.
Fernandes, J., Magalhães, P., e Costa Pinto, A. (2023). O Essencial da Política Portuguesa. Lisboa: Tinta da China.
Lijphart, A. (2012). Patterns of Democracy. Government Forms and Performance in Thirtysix Countries, New Haven: Yale University Press.
Lobo, M. C. e Espírito-Santo, A.(2024) O eleitorado português no século XXI. Lisboa: Tinta-da-China
Lisi, M. (2011). Os Partidos em Portugal: continuidade e transformação, Lisboa, Almedina
Carvalho, T. (2022). Contesting Austerity: Social Movements and the Left in Portugal and Spain (2008-2015), Amsterdão: Amsterdam University Press.
Dolezal, M. (2022). Social and Political Cleavages and Political Participation. In The Oxford Handbook of Political Participation. Oxford University Press.
Katz, R. e Mair, P. (1995). Changing models of party organization and party democracy: the emergence of the cartel party, Party Politics, 1 (1), pp. 5-28.
Lobo, M. C., Pinto, A. C. e Magalhães, P. C. (2009). As Instituições Políticas da Democracia Portuguesa. In : Cabral, M. V., Lobo, M. C., e Feijó, R. G. (Orgs.), Portugal Uma Democracia em Construção - Ensaios de Homenagem a David B. Goldey, Imprensa de Ciências Sociais, pp.141-174.
Lopes, F. F. (2004). Os Partidos Políticos. Modelos e Realidades na Europa Ocidental e em Portugal, Oeiras, Celta.
Magalhães, P. C. (2005). ‘Disaffected Democrats: Political Attitudes and Political Action in Portugal’, West European Politics Vol. 28 (5), pp.973 – 991.
Mair, P. (2004). Party System Change: approaches and interpretations, Oxford: Oxford University Press.
Estatística Inferencial
No final do período curricular desta UC, o aluno deverá:
OA1 - compreender os conceitos fundamentais de estatística inferencial;
OA2 - calcular a dimensão de uma amostra;
OA3 - estimar e interpretar um intervalo de confiança;
OA4 - escolher o teste a usar em cada situação;
OA5 - aplicar e interpretar testes estatísticos;
OA6 - realizar o teste escolhido no software estatístico;
OA7 - saber reportar os resultados estatísticos num relatório;
OA8 - criar e analisar novas variáveis.
CP1. Conceitos básicos de estatística descritiva, estatística inferencial, probabilidades e distribuição normal
CP2. Estimação
CP2.1. Intervalos de confiança para a média e para a proporção
CP2.2. Determinação da dimensão da amostra
CP3. Testes de Hipóteses: testes paramétricos e testes não paramétricos
CP3.1. Teste t para uma amostra
CP3.2. Teste t /Mann-Whitney para duas amostras independentes
CP3.3 Anova a um factor/Kruskal-Wallis
CP3.4. Teste de independência do qui-quadrado
1) Avaliação ao longo do semestre:
a) Teste individual (55%).
b) Trabalho de grupo 1 - Análise descritiva (15%).
c) Trabalho de grupo 2 - Estimação (15%).
d) Trabalho de grupo 3 - Teste de Hipóteses (15%).
Aprovação: a) mín. 7,5 valores em cada um dos elementos de avaliação; b) classificação final mín. 10 valores c) É exigida uma assiduidade mínima não inferior a 3/4 das aulas.
2) Avaliação por exame (1ª época): teste escrito (100%), com classificação mínima 10 valores.
3) Avaliação por exame (2ª época): teste escrito (100%) com classificação mínima 10 valores.
Escala: 0-20 valores.
Laureano, Raul (2020) - Testes de Hipóteses e Regressão, Lisboa, Edições Sílabo.
Marôco, J. (2018) - Análise Estatística com o SPSS Statistics (7ªed.), Pêro Pinheiro, ReportNumber.
Mehmet, M. and Jakobsen, Tor G. (2022). Applied Statistics Using Stata: A Guide for the Social Sciences (2nd ed.). SAGE Publications.
Macrossociologia
OA1. Aquisição de conhecimentos teóricos básicos no plano da macrossociologia;
OA2. Aquisição de competências básicas de utilização analítica dos principais conceitos e enunciados construídos no âmbito da macro e mesossociologia;
OA3. Aquisição de competências básicas de discussão crítica daqueles conceitos e enunciados.
1. Estrutura social
1.1 O conceito de estrutura social
1.2 Estrutura, sistema e estruturação
2. Estruturas materiais
2.1 Desigualdade e diferenciação
2.2 Classes e estratificação social
3. Estruturas culturais
3.1 Cultura na teoria sociológica
3.2 Estruturas de regulação e significação
3.3 Socialização: a estrutura incorporada
4. Poder e conflito
4.1 Poder e dominação
4.2 Tipos de Poder
4.3 Poder, conflito e resistência
5. Organizações
5.1 O conceito de organização na teoria sociológica
5.2 Estrutura e cultura organizacionais
5.3 Organização e poder
6. Mudança social
6.1 Mudança e evolução
6.2 Mudança e instituições sociais
6.3 Mudança e Movimentos Sociais
A avaliação ao longo do semestre consta de três trabalhos:
1) Um trabalho individual sobre as teorias da estrutura social, nos domínios material e cultural;
2) Um trabalho individual sobre as teorias do poder e das organizações;
3) Um trabalho em grupo com apresentação oral sobre o tema da mudança social.
A classificação final é a média simples da classificação dos três trabalhos. Para a manutenção em avaliação ao longo do semestre é necessária a obtenção da nota mínima de 9 valores em cada elemento de avaliação. É ainda exigida uma assiduidade mínima não inferior a 2/3 das aulas.
A avaliação por exame consiste na realização de uma prova individual escrita, correspondente ao mesmo nível de conhecimentos e competências em causa na avaliação ao longo do semestre.
Bourdieu, P. (1994), Distinction, London, Routledge Pub
Costa, A. F. a (2007), Sociologia, Coimbra, Quimera, 5ª. edição;
Demartis, Lucia (2020). Compêndio de Sociologia. Lisboa : Edições 70.
Giddens, Anthony (1984), The Constitution of Society: Outline of the Theory of Structuration, Cambridge, Polity.
Scott, John (2001), Power, Cambridge, Polity.
Scott, John (2011), Conceptualising the Social World: Principles of Sociological Analysis, Cambridge, Cambridge University Press.
Sztompka, Piotr (1993), The Sociology of Social Change, Oxford, Blackwell.
Turner, B. S. (ed.) (1996 [2002]). Teoria Social. Lisboa, Difel.
Turner, Jonathan (2000), Sociologia: conceitos e aplicações, São Paulo, Makron Books.
Turner, Jonathan H. (2010), Theoretical Principles of Sociology, vol. I: Macrodynamics, Nova Iorque, Springer.
Turner, Jonathan H. (2012), Theoretical Principles of Sociology, vol. III: Mesodynamics, Nova Iorque, Springer.
Alexander, Jeffrey C. (2003), The Meanings of Social Life: A Cultural Sociology, Oxford, Oxford University Press.
Archer, Margaret S. (1982, 1985), “Structuration versus morfhogenesis”, em S.N. Eisenstadt e H.J. Helle (orgs.), Macro-Sociological Theory: Perspectives on Social Theory, vol. I, Bevery Hills, CA, Sage, pp. 58-88.
Burns, Tom, e Helena Flam (1987, 2000), Sistemas de Regras Sociais: Teoria e Aplicações, Oeiras, Celta.
López, José, e John Scott (2000), Social Structure, Buckingham, Open University Press
Luhmann, Niklas (1982), The Differentiation of Society, Nova Iorque, Columbia University Press.
Mauritti, R., Martins, S. da C., Vieira, M. M. (2016). Classes sociais e estudantes universitários. In Machado, F. L., Almeida, A. N. de, Costa, A. F. da (Org.), Sociologia e sociedade: estudos de homenagem a João Ferreira de Almeida, pp. 193-210. Lisboa: Mundos Sociais.
Parsons, Talcott (1951), The Social System, Nova Iorque, The Free Press.
Popitz, Heinrich (2017), Phenomena of Power: Authority, Domination, and Violence, Nova Iorque, Columbia University Press.
Turner, Jonathan H. (2014), Theoretical Sociology: A Concise Introduction to Twelve Sociological Theories, Newbury Park (CA), Sage.
Wright, Erik Olin (1997), Class Counts: Comparative Studies in Class Analysis, Cambridge University Press.
História do Capitalismo e da Democracia
O estudante que complete com sucesso esta UC será capaz:
OA1. Identificar correctamente as principais etapas da evolução do capitalismo e da democracia;
OA2. Relacionar as principais transformações políticas com as mudanças económicas - e vice versa
OA3. Identificar as principais ideologias politico-económicas e o contexto em que emergiram
OA4. Dominar os principais conceitos da UC e saber aplicá-los na exposição oral e escrita
P0. Capitalismo e democracia: definições e modelos
P1. As revoluções industrial e francesa (1750-1815)
P2. O período da supremacia britânica (1815-1870)
P3. A globalização da era liberal (1870-1914)
P4. O período entre as duas guerras mundiais (1914-1945)
P5. A era do crescimento e da descolonização (1945-1973)
P6. A globalização neoliberal (1973-...?)
P7. Capitalismo e democracia: contradição ou complementaridade
Avaliação ao longo do semestre:
- Avaliação escrita (70%)
- Avaliação oral (20%)
- Participação nas aulas (10%).
Para serem aprovados os alunos têm de obter uma nota mínima de oito valores em cada elemento de avaliação. É exigida uma presença mínima em 3/4 das aulas.
Avaliação por exame: Prova escrita individual (100%).
Berman, S. (2019). Democracy and Dictatorship in Europe: From the Ancien Régime to the Present Day. Oxford: Oxford University Press.
Frieden, J. A. (2006). Global Capitalism: Its Fall and Rise in the Twentieth Century. New York: W. W. Norton.
Hobsbawm, E. (1994). The Age of Extremes: The Short Twentieth Century 1914-1991. London: Abacus.
Hobsbawm, E. (1989). The Age of Empire 1875-1914. New York: Vintage Books.
Hobsbawm, E. (1975). The Age of Capital 1848-1875. London: Abacus.
Hobsbawm, E. (1962). The Age of Revolution 1789-1848. New York: Vintage Books.
Lachmann, R. (2010). States and Power. Cambridge: Polity.
Tilly, C. (2007). Democracy. Cambridge University Press.
Thomas, G. (2017). Can Liberal Democracy Survive Capitalism?. Critical Review, 29(4), 530-544.
Kuttner, R. (2018). Can democracy survive global capitalism?. WW Norton & Company.
Kennedy, P. (2010). The rise and fall of the great powers: economic change and military conflict from 1500 to 2000. Vintage.
Iversen, T., & Soskice, D. (2019). Democracy and prosperity. Princeton University Press.
Held, D. (2006). Models of democracy. Polity.
Eichengreen, B. (2019). Globalizing capital. Princeton University Press.
Crouch, C. (2011). The strange non-death of neo-liberalism. Polity.
Boyer, R. (2007). «Capitalism Strikes Back: Why and What Consequences for Social Sciences?» Revue de la régulation, n. 1 (Abril): 1-22.
Amable, B. (2003). The diversity of modern capitalism. Oxford: Oxford University Press.
Estados e Mercados
Os objetivos de aprendizagem da unidade curricular "Estados e Mercados" estão diretamente alinhados com o método de ensino, promovendo o desenvolvimento de conhecimentos, aptidões e competências fundamentais. Através da exposição teórica e da análise de casos práticos, os estudantes compreendem as principais visões sobre o papel do Estado e dos mercados (OA1) e aprendem a mobilizar esses conhecimentos na análise de problemas concretos (OA2). As atividades em aula, como discussões, apresentações e exercícios escritos, incentivam a construção de uma argumentação própria (OA3) e promovem o trabalho em equipa na prossecução de projetos comuns (OA4). A ênfase na participação ativa e na produção de elementos escritos e orais fomenta competências de comunicação eficaz, tanto oral como escrita (OA5). Assim, o método de ensino, que combina exposição, discussão e prática, garante a compatibilidade com os objetivos de aprendizagem, assegurando uma formação abrangente e integrada.
ProgramaParte 1: visão global
Liberalismo clássico
Críticas ao liberalismo clássico
Economia do Bem-Estar e Keynesianismo
Neoliberalismo
Institucionalismo, estruturalismo e evolucionismo
Economia Comportamental
Parte 2: debates contemporâneos
Provisão e financiamento de serviços públicos - o caso dos serviços de saúde
Liberdade e concorrência
Comércio Internacional
Segurança social
Crises financeiras
Política industrial
Economia portuguesa
#Avaliação ao longo do semestre
- Teste final (sem consulta): 40%, com nota mínima de 9.5
O teste final avalia o conhecimento dos conteúdos lecionados ao longo do semestre e o domínio da bibliografia da UC.
- 3 elementos escritos para avaliação individual: 40%
Estes elementos podem incluir textos argumentativos ou de reflexão crítica, fichas de leitura ou outros.
- Elementos de avaliação em aula: 20%
Estes elementos podem incluir: participação espontânea em aula; resposta a questões colocadas pela docente; dinamização de momentos de discussão em turma; apresentações orais breves, entre outros.
É exigida uma assiduidade mínima não inferior a 3/4 das aulas.
#Avaliação por exame final
Prova escrita individual: 100%
O exame final avalia o conhecimento dos conteúdos lecionados ao longo do semestre e o domínio da bibliografia da UC.
Chang, Ha-Joon (2016). Economia: Guia do Utilizador. Lisboa: Clube do Autor.
Trigo Pereira, Paulo; José Carlos Gomes Santos; Manuela Arcanjo e António Afonso (2016). Economia e Finanças Públicas (5ª Edição - Revista e Actualizada). Escolar Editora.
Akerlof, George A. (1970), The market for lemons: quality uncertainty and the market mechanism, Quarterly Journal of Economics 84: 488-500.
Arrow, Kenneth J. (1963), Uncertainty and the welfare economics of medical care, The American Economic Review vol. 53, nº. 5: 941-973.
Frey, B. S. (1997). Not Just for the Money. An Economic Theory of Personal Motivation, Edward Elgar: Cheltenham.
Keynes, J. Maynard (1967). The General Theory of Employment, Interest and Money, MacMillan: London.
Mill, John Stuart 1991 (1871). On liberty and Other Essays, Oxford University Press: Oxford.
Nussbaum, Martha C. (1997), Flawed Foundations: The Philosophical Critique of (A Particular Type of) Economics, The University of Chicago Law Review vol. 64, nº. 4: 1197-1214.
O'Neill, John (1998). The Market: Ethics, Knowledge and Politics, Routledge: London.
Sunstein, Cass R. (1997). Free Markets and Social Justice, Oxford University Press: New York.
Thaler, R. H., & Sunstein, C. R. Nudge: Improving decisions about health, wealth, and happiness.
Wolff, Jonathan (1996). Introdução à Filosofia Política, Gradiva: Lisboa.
Econometria
No final da unidade curricular, o aluno deverá ter atingido os seguintes objetivos de aprendizagem (OA):
OA1. Especificar, estimar e interpretar modelos de regressão linear;
OA2. Conhecer os principais problemas de especificação para diferentes tipologias de dados;
OA3. Escolher e utilizar os modelos, métodos e testes econométricos mais adequados.
OA4. Ter autonomia, trabalhar com packages econométricos e saber quais as principais aplicações econométricas para casos micro ou macroeconómicos.
CP1. Modelo de Regressão Linear
CP1.1 – Introdução e motivação
CP1.2 – Pressupostos
CP1.3 – Interpretação e Inferência
CP1.4 – Colinearidade e Heterocedasticidade
CP1.5 – Exercícios e aplicações
CP2. Regressão Linear com informação Qualitativa
CP2.1 Variáveis Dummy
CP2.2 Interacções com variáveis dummy
CP2.3 Interpretação
CP2.4 – Exercícios e aplicações
CP3. Regressão Linear com séries temporais
CP3.1 A natureza dos dados de series temporais
CP3.2 Exemplos de regressões com series temporais
CP3.3 Tendência e sazonalidade
CP3.4 Autocorrelação
CP3.5 Modelos dinamicamente completos
CP3.6 Modelo autorregressivo
CP3.7 – Exercícios e aplicações
1) Avaliação ao longo do semestre:
- Teste individual (60%).
- Trabalhos individual 1 - Dados Seccionais (20%).
- Trabalhos individual 2 - Dados Temporais (20%).
Aprovação: a) mín. 7,5 valores em cada um dos elementos de avaliação; b) classificação final mín. 10 valores; c) É exigida uma assiduidade mínima não inferior a 3/4 das aulas.
2) Avaliação por exame (1ª época): teste escrito (100%), com classificação mínima 10 valores.
3) Avaliação por exame (2ª época): teste escrito (100%) com classificação mínima 10 valores.
Escala: 0-20 valores.
Wooldridge, J.M. (2019), "Introductory Econometrics: a Modern Approach", 7ª Ed., Cengage Learning, inc.
Baltagi, B.H. (2011), Econometrics, 5ª Ed., Springer.
Gujarati, D.N., D.C. Porter (2009), "Basic Econometrics", 5ª Ed., McGraw-Hill.
Hill, R.C., W.E. Griffiths, G.C. Lim (2011), "Principles of Econometrics", 4ª Ed., John Wiley & Sons.
Imbens GW, Rubin DB. (2015). Causal Inference in Statistics, Social, and Biomedical Sciences, Cambridge Univ. Press
Johnston, J., J. Dinardo (2001), "Métodos Econométricos", 4ª Ed., McGraw-Hill.
Kennedy, P. (2008), "A Guide to Econometrics", 6ª Ed., Wiley-Blackwell.
Koop, G. (2013), "Analysis of Economic Data", 4ª Ed., John Wiley & Sons.
Oliveira, M.M., L.D. Santos, N. Fortuna (2011), "Econometria", Escolar Editora.
Stock, J.H., M.W. Watson (2010), "Introduction to Econometrics", 3ª Ed., Addison-Wesley.
Projeto Aplicado em Política, Economia e Sociedade
No final da UC, o aluno deverá estar apto a:
OA1. Desenvolver competências em Política, Economia e Sociedade e aplicar estratégias de cocriação no desenvolvimento de projetos inovadores em organizações.
OA2: Definir as necessidades, obstáculos, objetivos, oportunidades, tarefas atuais e desejadas das organizações, construir o problema e os resultados esperados pelo projeto.
OA3: Realizar uma revisão sistemática da literatura, identificar os recursos necessários para abordar o problema, e a mobilizar métodos de pesquisa na organização estudada.
OA4: Aplicar conhecimentos de planeamento, gestão e de desenvolvimento de projetos.
OA5: Participar em dinâmicas colaborativas e realizar apresentações escritas e orais.
CP1. Introdução à aprendizagem em desenvolvimento em contexto de competências sistémicas avançadas na sociedade do conhecimento contemporânea
CP2. Co-criação e design thinking
CP3. Política, economia e sociedade nas organizações
CP4. Criação de valor nas organizações
CP5. Apresentação de estudos de caso e temas de projetos (produto, serviço ou processo)
CP6. Seleção do tema de projeto e enquadramento na organização
CP7. Desenvolvimento do projeto: desafios da organização e definição do problema.
CP8. Desenvolvimento do projeto: estado da arte e métodos de investigação a aplicar.
CP9. Desenvolvimento do projeto: resultados esperados e soluções.
CP10. Comunicação dos resultados.
Avaliação ao longo do semestre:
• Contribuição individual para o relatório intermédio sobre os desafios da organização e definição do problema (15%)
• Contribuição individual para o relatório intermédio sobre a revisão de literatura (15%)
• Contribuição individual para o relatório intermédio sobre a aplicação de métodos de pesquisa social (15%)
• Contribuição individual para o relatório intermédio sobre as soluções (15%)
• Apresentação e redação do projeto final de grupo (25%)
• Participação e discussão nas sessões de seminário (15%)
A avaliação da contribuição individual para a construção dos relatórios intermédios e final implica a realização de exposições orais com o docente.
Todos os elementos avaliativos implicam uma nota mínima de 8 valores.
Avaliação por exame (1ª Época em caso de escolha do estudante, 2ª Época e Época Especial): Exame presencial (100% da nota final)
Critérios de assiduidade: É exigida uma assiduidade mínima não inferior a 2/3 das aulas.
Berry R (2004), The Research Project: How to Write It, Routledge.
Brown T (2019), Change by Design: How Design Thinking Transforms Organizations and Inspires Innovation, Harper Collins.
Campenhoudt L et al. (2019), Manual de Investigação em Ciências Sociais, Gradiva.
Ekström, M. & Aalto, J. (2022) Sharing the Learning by Developing Model in an International Context. ICERI2022 Proceedings, pp. 2590-2596.
George A, and Bennet A (2005), Case Studies and Theory Development in the Social Sciences, MIT Press.
Horvath C, and Carpenter J (2020), Co-Creation in Theory and Practice, Policy Press.
Lewrick M et al. (2020), The Design Thinking Toolbox, Wiley.
Mazzucato M (2018), The Value of Everything, PublicAffairs.
Osterwalder A et al. (2014), Value Proposition Design, John Wiley & Sons.
Ragin C, and Amoroso L M (2018), Constructing Social Research: The Unity and Diversity of Method, Sage.
Tom C et al. (2019), How to do your Social Research Project or Dissertation, Oxford University Press.
1. Ahrne G (2009), Social Organizations: Interaction Inside, Outside and Between Organizations, Sage.
2. Becker H (2007), Telling About Society, The University of Chicago Press.
3. Blaikie N, and Priest J (2019), Designing Social Research: The Logic of Anticipation, Polity Press.
4. Booth W C et al. (2016), The Craft of Research, The University of Chicago Press.
5. Bukve O (2018), Designing Social Science Research, Palgrave Macmillan.
6. Byrne D and Ragin C (2013), The Sage Handbook of Case-Based Methods, Sage.
7. Creswell J and Clark V (2018), Designing and Conducting Mixed Methods Research, Sage.
8. Lareau A (2021), Listening to People, The University of Chicago Press.
9. Spiegelhalter D (2020), The Art of Statistics: Learning from Data, Pelican Books.
10. Toshkov D (2016), Research Design in Political Science, Palgrave.
Serão ainda disponibilizados recursos multimédia, como vídeos, podcasts e artigos online, que irão complementar a bibliografia e enriquecer os conteúdos programáticos estudados.
Métodos de Pesquisa em Ciências Sociais
No final da UC, cada estudante deverá ter adquirido as seguintes competências: OA1) definir pesquisa para produção de conhecimento em ciências sociais e identificar noções básicas associadas (teoria, método, técnicas de recolha e análise de informação); OA2) explicar e demonstrar o método extensivo, desde a seleção da amostra à aplicação do questionário e à análise de dados estatísticos; OA3) explicar e demonstrar o método intensivo, diferenciando técnicas que dele fazem parte (entrevista e histórias de vida, a observação participante e pesquisa de terreno, análise de conteúdo de fontes documentais); OA4) justificar a opção de cada método consoante os objetivos das pesquisas que se realizam em diferentes contextos profissionais; OA5) justificar a opção pela combinação dos métodos extensivo e intensivo numa pesquisa; OA6) utilizar recursos Web para pesquisas em ciências sociais.
ProgramaCP1. O processo de investigação
1.1 Questões metodológicas
1.2 Métodos e técnicas
CP2. Métodos extensivos
2.1 População e amostragem
2.2 Inquérito por questionário
2.3 Indicadores estatísticos
CP3. Métodos intensivos
3.1 Entrevistas e histórias de vida
3.2 Observação e pesquisa de terreno
3.3 Análise de fontes documentais
CP4. Métodos combinados e e-pesquisa
4.1 Combinação de métodos extensivos e intensivos
4.2 Uso da internet na pesquisa em ciências sociais
A avaliação na UC pode ser feita através de uma das seguintes modalidades: avaliação ao longo do semestre ou avaliação por exame.
A avaliação ao longo do semestre compõe-se de três elementos, cuja média ponderada corresponde à classificação final na UC. A nota mínima a obter em cada elemento é 9 valores. É obrigatória a frequência de pelo menos 75% das aulas.
1. Teste escrito individual (35%), com o apoio das referências bibliográficas da UC indicadas, realizado sensivelmente a meio do semestre.
2. Teste escrito individual (35%), com o apoio das referências bibliográficas da UC indicadas, a realizar na 1ª época, sobre o método intensivo.
Realização de exercícios práticos e obrigatórios, em aula e/ou de forma autonóma, individual e/ou em grupo, em número a especificar pela docente no início do semestre (30%).
Poderá haver a possibilidade de realização de prova oral, em complemento da prova escrita, como elemento adicional para a avaliação (p.e., nas situações em que há necessidade de esclarecimento adicional nas classificações).
A avaliação por exame ocorre, exclusivamente, durante o período de avaliações e incide sobre toda a matéria lecionada na unidade curricular. Integra, obrigatoriamente, uma prova escrita, podendo incluir, também, uma prova oral e/ou prática. São admitidos/as a esta modalidade de avaliação os/as estudantes que por ela tenham optado e os/as estudantes que não tenham obtido aprovação na modalidade de avaliação ao longo do semestre.
Fielding, N. G., Raymond M. L. & Grant. B. (Orgs.) (2017). The Sage Handbook of Online Research Methods. 2.ª ed. Sage.
Ghiglione, R. & Matalon. B. (1982, 1992). O Inquérito: Teoria e Prática. Celta.
Leavy, P. (2023). Research Design: Quantitative, Qualitative, Mixed Methods, Arts-Based, and Community-Based Participatory Research Approaches. The Gilford Press.
Morin, J-F., Olsson, C & Atikcan, E. Ö. (Orgs.) (2021). Research Methods in the Social Sciences: An A-Z of Key Concepts, Oxford University Press.
Scott, J. (1990). A Matter of Record: Documentary Sources in Social Research, Cambridge, Polity.
Silva, A. S. & Pinto, J. Madureira. (Orgs.) (1987). Metodologia das Ciências Sociais. Afrontamento.
Stockemer, D. (2019). Quantitative Methods for the Social Sciences: A Practical Introduction with Examples in SPSS and Stata, Springer.
Poderão ser disponibilizadas referências bibliográficas durante o semestre, que constituem exemplos de investigação e operacionalizam conceitos, para que os/as estudantes compreendam o lugar dos métodos e das técnicas nos processos de pesquisa.
Bertaux, D. (2016, 2020). As Narrativas de Vida, Mundos Sociais.
Bryman, A. (2012). Social Research Methods, 4.ª ed. Oxford University Press.
Burgess, R. G. (1984, 2001). A Pesquisa de Terreno: Uma Introdução. Celta.
Creswell, J. W. & Creswell, J. D. (2023). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Sage.
Della Porta, D. & Keating, M. (Orgs) (2008). Approaches and Methodologies in the Social Sciences: A Pluralist Perspective, Cambridge University Press.
Foddy, W. (1996). Como Perguntar: Teoria e Prática da Construção de Perguntas em Entrevistas e Questionários. Celta.
Levitas, R. & Guy, W. (Orgs.) (1996). Interpreting Official Statistics. Routledge.
Lune Howard, e Bruce L. Berg (2017). Qualitative Research Methods for the Social Sciences, 9.ª ed., Pearson.
Radermacher, W. J. (2020), Official Statistics 4.0: Verified Facts for People in the 21st Century, Springer.
Optativas recomendadas
- Fundamentos de Gestão (1º semestre)
- Marketing Digital (1º semestre)
- Programação e Análise de Dados com Excel (1º e 2º semestre)
- Big Data (2º semestre)
- Gestão Comercial e Vendas Digitais (2º semestre)
- Tomada de Decisão Apoiada em Dados (2º semestre)
- Cálculo Financeiro (1º semestre)
- Classes Sociais e Estratificação (1º semestre)
- Comportamento e Experiência do Consumidor (1ºsemestre)
- Economia Comportamental (1º semestre)
- Economia e Políticas se Desenvolvimento (1º semestre)
- Economia Política e Globalização (1º semestre)
- Estado e Políticas Públicas (1º semestre)
- Estratégia Empresarial (1º semestre)
- Fundamentos de Marketing (1º semestre)
- Psicologia das Organizações e do Trabalho (1º semestre)
- Comportamento Organizacional (2º semestre)
- Econometria II (2º semestre)
- Economia do Trabalho e dos Recursos Humanos (2º semestre)
- Economia e Finanças Públicas (2º semestre)
- Economia Monetária (2º semestre)
- Introdução às Finanças (2º semestre)
- Macroeconomia II (2º semestre)
- Macroeconomia Internacional (2º semestre)
- Política e Relações Internacionais (2º semestre)
- Sociedade e Políticas Sociais (2º semestre)
Objetivos
Os objetivos gerais desta licenciatura são:
Proporcionar aos estudantes compreensão teórica e empírica, competências analíticas e técnicas, e capacidades interativas e críticas nas áreas da Ciência Política, da Economia e da Sociologia;
Fornecer um sólido conhecimento científico, atualizado ao nível conceptual e instrumental;
Permitir autonomia na aprendizagem ao longo da vida;
Proporcionar competências transversais que permitam uma adaptação efetiva a um mundo em mudança e uma elevada empregabilidade num amplo leque de escolhas profissionais;
Promover práticas pedagógicas que possibilitem o desenvolvimento de competências comportamentais e relacionais tais como o trabalho em equipa, comunicação e autonomia no trabalho.
1. Comunicar eficazmente por escrito
1.1 Fornecer explicações de uma forma clara e lógica a públicos específicos;
1.2 Resumir ideias e conclusões de forma eficaz.
2. Comunicar oralmente de forma eficaz
2.1 Descrever oralmente os assuntos de uma forma estruturada e clara.
3. Trabalhar em equipa
3.1 Demonstrar aptidão para discutir ideias, resolver diferenças e estabelecer consensos.
4. Analisar e sintetizar a realidade social, económica e política
4.1 Identificar e replicar os principais pontos abordadas pelas teorias políticas, económicas e sociais contemporâneas;
4.2 Aplicar técnicas estatísticas e matemáticas básicas para analisar a realidade social.
5. Saber desenvolver opinião crítica em assuntos políticos, económicos e sociais
5.1 Entender as controvérsias sobre os modelos e técnicas empregues nas ciências sociais.