O período de estágio revela-se uma valiosa ferramenta por permitir a aquisição de conhecimentos e competências que em contexto académico não seriam possível. Apesar de unânime a importância deste período no desenvolvimento do aluno, são poucos os estudos que avaliam empiricamente a sua eficácia (Caires & Almeida, 2000; Rose, 2013) ou o seu impacto no desenvolvimento profissional (Gamboa, Paixão & Jesus, 2013). Não obstante disso, no contexto dos estágios não-remunerados encontramos uma panóplia de estudos que evidenciam a desigualdade de oportunidades. Todas estas evidências convergiram no desenvolvimento desta investigação. É nossa intenção perceber em que medida as práticas e políticas relativas aos estágios não-remunerados estão a maximizar os benefícios e oportunidades para os stakeholders. Como tal, desenvolvemos um estudo qualitativo que dá palco às perspetivas dos três intervenientes nesta experiência, através de 16 entrevistas semiestruturadas. Tendo resultado num segundo estudo com o intuito de averiguar a influência de fatores de qualidade do estágio na aprendizagem e de pesar o fator económico nestas experiências, através do Inventário da qualidade de estágio (Gamboa, 2011) e de escalas de objetivos e de poder económico. Os principais resultados apontam para a eficácia do estágio, embora não estejam asseguradas todas as condições desejáveis ao nível do acolhimento, supervisão, atividades, integridade e respeito pelo aluno. Por outro lado, constatámos a influência da autonomia, feedback, variedade de tarefas e apoio do supervisor, na aprendizagem. Concluímos assim que é fundamental tomar medidas que permitam dar resposta aos problemas identificados, de forma a potencializar a experiência.