CP1. Introdução à pesquisa qualitativa
1.1. Âmbito e perspetivas em pesquisa qualitativa
CP2. Metodologias de análise de dados qualitativos
2.1. Análise de discurso e análise temática: definições e etapas
2.2. Potencialidades e limitações de cada técnica
2.3. Exercícios práticos
CP3. Recursos de software à codificação e análise de dados
3.1. Introdução, potencialidades e aplicações
3.2. Exercícios com recurso ao software MAXQDA
CP4. Critérios de avaliação da pesquisa qualitativa em psicologia
CP5. Escrita e apresentação de resultados nas pesquisas qualitativas.

Avaliação ao longo do semestre: os alunos devem participar nas aulas (mínimo de 75% de presenças) e realizar (1) um trabalho individual (40%) de análise crítica de um artigo científico qualitativo; e (2) um trabalho de grupo (50%) em que aplicam uma das metodologias a um conjunto de dados textuais. Este trabalho será apresentado em aula (10%). São aprovados os alunos com nota igual ou superior a 9,5 valores. Nota mínima de 9,5 valores em cada componente da avaliação ao longo do semestre.

Avaliação final: Exame (100%) sob a forma de trabalho escrito. Este exame consistirá na apresentação de um trabalho de análise temática, apresentado sob a forma de Métodos e Resultados de um artigo científico com as regras da Associação Americana de Psicologia, a partir de textos disponibilizados 3 dias antes da data do exame, na plataforma moodle.

A equipa docente pode requerer avaliação por exame oral (tanto na avaliação ao longo do semestre como na avaliação final) como complemento, sempre que se justifique (ex. caso de dúvida relativamente a plágio)

Obrigatória

Bauer, M. & Gaskell, G. (2000). Qualitative Researching with Text, Image and Sound. London: Thousand Oaks.
Braun, V & Clarke, V. (2022). Thematic Analysis: A practical guide. London: SAGE
Braun, V. & Clarke, V. (2014). Successful qualitative research. London: SAGE
Jones, R. (2024). Discourse Analysis. London: Routledge.
Willig, C., & Rogers, W. S. (Eds.). (2017). The SAGE handbook of qualitative research in psychology. London:Sage.
Woolf, N. & Silver, C. (2017). Qualitative Analysis Using MAXQDA: The Five-Level QDA Method. London: Sage.

Opcional

Complimentary references will be given at each class.
Serão fornecidas outras referências (específicas) em cada uma das aulas.
Joffe, H. (2012). Thematic analysis. In D. Harper & A. Thompson, Qualitative Research Methods in Mental Health and Psychotherapy (pp. 209-223). Chichester: Wiley-Blackwell.
Levitt, H. M., Bamberg, M., Creswell, J. W., Frost, D. M., Josselson, R., & Suárez-Orozco, C. (2018). Journal article reporting standards for qualitative primary, qualitative meta-analytic, and mixed methods research in psychology: The APA Publications and Communications Board task force report. American Psychologist, 73(1), 26-46. http://dx.doi.org/10.1037/amp0000151
Levitt, H. M., Motulsky, S. L., Wertz, F. J., Morrow, S. L., & Ponterotto, J. G. (2017). Recommendations for designing and reviewing qualitative research in psychology: Promoting methodological integrity. Qualitative Psychology, 4(1), 2-22. http://dx.doi.org/10.1037/qup0000082
Lyons, E., & Coyle, A. (2007). Analysing qualitative data in psychology. London: Sage.
Style, B. A. (2020). APA 7th Edition Guide. Washington, DC: APA.

CP1 | Introdução à Psicologia Social da Saúde:
1. Do modelo biomédico a uma perspectiva biopsicossocial
2. Determinantes psicossociais dos comportamentos de saúde
CP2 | Modelos deliberativos sobre previsão de comportamentos de saúde:
1. Modelos clássicos: Crenças da saúde; Comportamento planeado; Teoria sócio-cognitiva; motivação para a protecção.
2. Modelos sobre a relação entre intenção e comportamento: Definição de objectivos; implementação de intenções.
3. Modelos por estádios de mudança: Transteórico; Adopção de Precauções: HAPA
4. Limites e novas perspectivas.
CP3 |Aspetos automáticos dos comportamentos em contexto de saúde:
1. Distinção entre processos automáticos e controlados
2. Hábitos, enviesamentos cognitivos e seus determinantes.
CP4 | Métodos e estratégias de intervenção de nível individual

Em regime de avaliação ao longo do semestre, o/as estudantes deverão realizar:
1. Elaboração escrita de relatório sobre modelo lógico de problema de saúde (em grupo, 3 a 5 estudantes) (25%);
2. Apresentação oral (em grupo) ilustrativa de métodos de intervenção em saúde (20%);
3. Teste (individual) no final do semestre (55%).

Ficam aprovados o/as estudantes que obtiverem em todas as avaliações notas igual ou superiores a 9.5 valores. O/as estudantes que não estiverem neste regime ou que reprovem, poderão ser avaliados por exame final (100%).

Obrigatória

Conner, M., & Norman P. M. (2015). Predicting health behaviour: Research and practice with social cognition models (3rd ed.). Open University Press
Brannon, L., Updegraff, J.A., & Feist, J. (2021). Health psychology: An introduction to behavior and health (10th ed.). Wadsworth
Hagger , M. S., Cameron, L. D., Hamilton, K., Hankonen, N., & Lintunen, T. (2020). The Handbook of Behavior Change. Cambridge University Press
Mason, P. (2019). Health behavior change: A guide for practitioners. Churchill Livinstone
Michie, S. F., West, R., Campbell, R., Brown, J., & Gainforth, H. (2014). ABC of behaviour change theories. Silverback Publishing
Ogden, J (2023). Health Psychology: A textbook (7th edition). McGraw-Hill
Prestwich, A., Kenworthy, J., & Conner, M. (2017). Health behavior change: Theories, methods and interventions. Taylor & Francis

Opcional

Browning, C. J., & Thomas, S. A. (2005; Eds.). Behavioural change: An evidence-based handbook for social and public health. Elsevier.
Cameron, L.D., & Leventhal, H. (2003, Eds.). The self-regulation of health and illness behaviour. Routledge.
Carver, C. S., & Scheier, M. F. (2000). On the structure of behavioral self-regulation. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 41-84). Elsevier.
Eldredge , L. K. B., Markham, C. M., Ruiter, R. A. C., Fernández, M. E., Kok, G. & Parcel, G., (2016). Planning health promotion programs: An intervention mapping approach (4th ed.). Jossey-Bass.
Gawronski, B., & Bodenhausen, G. V. (2006). Associative and propositional processes in evaluation: An integrative review of implicit and explicit attitude change. Psychological Bulletin, 132, 692-731.
Glanz, K., Rimer, B.K., & Viswanath, K. (Eds.) (2008). Health behaviour and health education: Theory, research and practice (4th ed.). Jossey Bass.
Hofmann, W., Friese, M., & Strack, F. (2009). Impulse and self-control from a dual-systems perspective. Perspectives on Psychological Science, 4(2), 162-176.
Hofmann, W., Schmeichel, B. J., & Baddeley, A. D. (2012). Executive functions and self-regulation. Trends in Cognitive Sciences, 16, 174-180.
Moors, A., & De Houwer, J. (2007). What is automaticity? An analysis of its component features and their interrelations. In J. A. Bargh (Ed.), Social psychology and the unconscious: The automaticity of higher mental processes (pp. 11-50). Psychology Press.
Jones, A., Hardman, C. A., Lawrence, N., & Field, M. (2017). Cognitive training as a potential treatment for overweight and obesity: A critical review of the evidence. Appetite, 124, 50-67.
Lally, P., & Gardner, B. (2013). Promoting habit formation. Health Psychology Review, 7(sup1), S137-S158.
Papies, E. K. (2016). Health goal priming as a situated intervention tool: How to benefit from nonconscious motivational routes to health behaviour. Health Psychology Review, 10, 408-424.
Wiers, R.W., Houben, K., Roefs, A., de Jong, P., Hofmann, W., & Alan W. Stacy, A. W. (2010). Implicit cognition in health psychology: Why common sense goes out the window. In B. Gawronski & B. K. Payne (Eds.), Handbook of implicit social cognition: Measurement, theory, and applications (pp. 463-488). The Guilford Press.
Wood, W., & Runger, D. (2016). Psychology of habit. Annual Review of Psychology, 67, 289-314. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-122414-033417

CP1: Introdução à abordagem psicossocial da adaptação à doença
1.1. Doenças crónicas: Definição, epidemiologia e impactos.
1.2. Funcionalidade e Incapacidade: concetualização e avaliação.
1.3. Adaptação vs. ajustamento à doença: Conceitos básicos e modelos psicossociais.
1.4. Avaliação psicossocial do ajustamento à doença e qualidade de vida.

CP2: Avaliação e intervenção psicossocial na adaptação às doenças crónicas.
2.1. Características clínicas, epidemiológicas e impactos das dores crónicas, doenças oncológicas, cardiovasculares, metabólicas e infecciosas.
2.2. Metodologias de avaliação e intervenção psicossociais nas dores crónicas, doenças oncológicas, cardiovasculares, metabólicas e infecciosas.

CP3: A entrevista motivacional aplicada a contextos de adaptação à doença.
3.1. Princípios básicos: espírito, foco motivacional e estilo de comunicação.
3.2. Treino de skills: questionar, afirmar, parafrasear, dar informação.

Em avaliação ao longo do semestre, espera-se que o/as estudantes realizem:
1. Um teste sobre a todos os conteúdos abordados nas aulas (50%).
2. Uma apresentação oral de grupo (35%) de caso sobre dificuldades de ajustmento a doença crónica, com proposta de plano de avaliação e intervenção psicossocial (ver Diretrizes para Trabalho de Grupo).
3. Role-play (individual) de entrevista motivacional (15%)

O/as aluno/as que não estiverem inscrito/as ou que reprovem na avaliação ao longo do semestre poderão realizar a UC em avaliação final que incluirá: um exame (85%) e o role-play da entrevista motivacional (15%).

Ficam aprovados estudantes que, tendo em todas as avaliações notas superiores a 9,5 valores, obtenham uma média final igual ou superior a 9,5 valores.

Obrigatória

Guillemin, F., Leplège, A., Briançon, S., Spitz, E., & Coste, J. (2018, Eds.) Perceived Health and Adaptation in Chronic Disease. New York: Routledge.
Haslam, C., Jetten, J., Cruwys, T., Dingle, G.A., & Haslam, A. (2018). The New Psychology of Health: Unlocking the Social Cure. London: Routledge.
Marini, I., & Stebnicki, M. (2012). The Psychological and Social Impact of Illness and Disability (6th ed.). NY: Springer Publishing Company
Ogden, J. (2019). Health Psychology (6ª Ed.). London: Open University press.
Revenson, T., & Gurung, R. (2018). Handbook of Health Psychology. New York: Routledge.
Rollnick, S., Miller, W. R., Butler, C.C. (2008). Motivational interviewing in health care: Helping patients change behaviour. London: The Guilford Press.

Opcional

Bradley, C. (2013, Ed.). Handbook of Psychology and Diabetes: A Guide to Psychological Measurement in Diabetes Research and Practice. New York: Psychology Press.
Chan, F., Cardoso, E.S., & Chronister, J.A. (2009). Understanding Psychosocial Adjustment to Chronic Illness and Disability: A Handbook for Evidence-based Practitioners in Rehabilitation. NY: Springer Publishing Company.
Cordella, M., & Poiani, A. (2014). Behavioural Oncology: Psychological, Communicative, and Social Dimensions. New York: Springer.
Darnall, B. (2018). Psychological Treatment for Patients with Chronic Pain. American Psychological Association.
Fennell, P. (2003). Managing chronic illness: Using the four-phase treatment approach. New York: Wiley
Feuerstein, M., & Findley, P. (2006). The cancer survivor's guide: The essential handbook to life after cancer. NY: Marlowe & Co.
Holland, J. C., Breitbart, W. S., Jacobsen, P. B., Lederberg, M. S., Loscalzo, M. J., & McCorkle, R. S. (2010). Psycho-Oncology (2nd Ed.). New York: Oxford University Press.
Kralik, D., Peterson, B., & Coates, V. (2010). Translating Chronic Illness Research into Practice. Oxford: Wiley.
LeFort, S., et al. (2015). Living a Healthy Life with Chronic Pain. Boulder: Bull Publising Company.
Morewitz, S. (2006). Chronic Diseases and Healthcare: New trends in Diabetes, Arthritis, Osteoporosis, Fibromyalgia, Low-back pain, Cardiovascular Disease and Cancer. New York: Springer. [PS 122 MOR*Chr]
Rosengren, D. B. (2009). Building motivational interviewing skills: A practitioner workbook. NY: Guilford Press.
Steinberg, M. P. & Miller, W.R. (2015). Motivational interviewing in diabetes care. New York: The Guilford Press.
Turk, D., & Melzack, R. (2001). Handbook of Pain Assessment. New York: The Guilford Press.
WHO (2005). Guia do Principiante: Para uma linguagem comum de funcionalidade, incapacidade e saúde: CIF: World Health Organization. Lisboa: Secretariado Nacional para a reabilitação e Integração das Pessoas com deficiência. [S 205 Gui]

1. A especificidade da perspetiva psicossocial na promoção da saúde
1.1. Promoção da saúde: conceitos e definições
1.2. Pressupostos
1.3. Métodos de avaliação e de intervenção
1.4. Contextos de promoção da saúde

2. Fundamentos de avaliação e intervenção na promoção da saúde
2.1. Pressupostos teóricos
2.2. Tipos de intervenção
2.3. Tipos e desenhos de avaliação
2.4. Indicadores e instrumentos de avaliação

3. Áreas específicas de avaliação e intervenção
3.1. Promoção de estilos de vida saudáveis
3.2. Sexualidade, saúde reprodutiva e saúde materno-infantil
3.3. Consumos aditivos e dependências
3.4. Rastreios, vacinação, prevenção de acidentes e segurança rodoviária
3.5. Saúde mental e bem-estar
3.6. Envelhecimento ativo e saudável

O/as aluno/as podem concluir a UC através de avaliação ao longo do semestre ou avaliação por exame.

A avaliação ao longo do semestre inclui a realização de:
(1) um teste individual escrito (30%);
(2) um trabalho de grupo escrito que incidirá sobre a análise crítica de um programa de promoção da saúde (20%);
(3) um trabalho de grupo que incidirá sobre a criação de conteúdos digitais que visem a educação para a saúde (e.g., episódio de um podcast; 20%); e
(4) um trabalho de grupo que incidirá sobre a implementação simulada de um programa de promoção da saúde e sua avaliação formativa, implicando entrega de um documento final escrito (30%).
Ficam aprovados os alunos que tenham média final igual ou superior a 9.5 valores.

A avaliação por exame realiza-se por exame individual escrito (100%).
Ficam aprovados os estudantes que obtenham uma classificação final de pelo menos 9.5 valores.

Obrigatória

Fertman, C. I., & Grim, M. (eds.). (2022). Health promotion programs: From theory to practice (3rd ed). Society for Public Health Education.
Wills, J. (2023). Foundations for health promotion (5th Edition). Elsevier.
Cragg, L., Davies, M., & Macdowall, W. (eds.). (2013). Health promotion theory (2nd ed). McGraw-Hill Education.
DiClemente R. J., Crosby R. A., Kegler M. (2009). Emerging theories in health promotion practice and research (2nd ed). Jossey-Bass Press.
Harris, M.J. (2010). Evaluating Public and Community Health Programs. Jossey-Bass.
McKenzie, J. F., Neiger, B. L., & Thackeray, R. (2017). Planning, implementing, and evaluating health promotion programs: A primer (7th ed). Pearson.
Nutland, W., & Cragg, L. (eds.). (2015). Health Promotion Practice (2nd ed). Open University Press.
Snelling, A. M. (ed). (2014). Introduction to health promotion. Josey-Bass. Stephens, C. (2008). Health Promotion: A Psychosocial Approach. Open University Press.

Opcional

Bartholomew, L. K. (2011). Planning health promotion programs: An intervention mapping approach. San Francisco: Jossey-Bass Press.
Conner, M., & Armitage, C.J. (2002). The social psychology of food. Open University Press.
Fernández-Ballesteros, R. (2009). Envejecimiento activo: Contribuciones de la psicologia. Ediciones Pirâmide.
Friedman, H.S. (Ed) (2011). The Oxford handbook of health psychology. Oxford University Press.
Glanz, K., Rimer, B.K., & Viswanath, K. (2008). Health behavior and health education: Theory, research, and practice. Jossey-Bass.
Katz, M.H. (2010). Evaluating clinical and public health interventions: A practical guide to study design and statistics. Cambridge University Press.
Ogden, J. (2023). Health psychology: A textbook (7th ed). McGraw Hill.
Ollhoff, J., & Ollhoff, L. (2004). Getting along: Teaching social skills to children and youth. Sparrow Media Group.
Wolfe, D. Et al (1996). The youth relationships manual: A group approach with adolescents for the prevention of woman abuse and the promotion of healthy relationships. Sage.
Miller, W.R., & Rollnick, S. (2012). Motivational interviewing: Helping people change (Applications of motivational interviewing) (3th ed). The Guilford Press.
Rosengren, D.B. (2009). Building motivational interviewing skills: A practitioner workbook. New York: Guilford Press.

Bibliografia adicional será indicada ao longo do semestre.

1. Moderação, mediação e mediação moderada
1.1 Moderação: efeito de interação
1.2 Mediação: cadeia de efeitos
1.3 Mediação moderada: efeito indireto condicionado
1.3 Discussão de artigos com moderação, mediação e moderação mediada
2. Moderação via regressão linear múltipla
2.1 Efeito principal e efeito de interação
2.2 Moderadora quantitativa
2.3 Moderadora dummy
2.4 Aplicação com software de estatística (PROCESS em JASP e em SPSS)
2.5 Reportar resultados em tese/artigo
3. Mediação via regressão linear múltipla
3.1 Mediadora quantitativa
3.2 Estimar e testar efeito indireto via bootstrapping
3.3 Aplicação com software de estatística (PROCESS em JASP e em SPSS)
3.4 Reportar resultados em tese/artigo
4. Mediação moderada via regressão linear múltipla
4.1 Condições de aplicabilidade
4.2 Efeito indirecto condicionado
4.3 Aplicação com software de estatística (PROCESS em JASP e em SPSS)
4.4 Reportar resultados em tese/artigo

A avaliação ao longo do semestre inclui:
1. Avaliação individual - Teste escrito (65%) - com nota mínima de 8.5 valores
2. Avaliação em grupo - Trabalho (35%) -com nota mínima de 10 valores.

A avaliação por exame inclui duas provas:
1. Prova escrita (65%) com nota mínima de 8,5 valores
2. Prova prática que corresponde à realização de um trabalho (35%) entregue no dia do exame. Nota mínima de 10 valores.

Obrigatória

Eliyana A, Pradana II. (2020). The Effect of Work-Family Conflict on Job Satisfaction with Organizational Commitment as the Moderator Variable. Sys Rev Pharm , 11(10): 429-437. doi:10.31838/srp.2020.10.66
Hair, J., Black, W., Babin, B. and Anderson, R. (2019) Multivariate Data Analysis, Pearson New International Edition (8th ed).
Hayes, A. F. (2022). Introduction to Mediation, Moderation, and Conditional Process Analysis: A Regression-Based Approach. 3rd, Guilford Press.
Jiang, L., J. and Matthew J. (2018). Work and Affective Commitment: A Moderated Mediation Model of Positive Work Reflection and Work Centrality. J Bus Psychol 33, 545?558. https://doi.org/10.1007/s10869-017-9509-6.
Maroco, J. (2010). Análise Estatística com o PASW Statistics (ex-SPSS), Pero Pinheiro.
Tabachnick, B. and Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics, USA, Person International Edition, 6ª ed.

https://jasp-stats.org/faq/what-does-jasp-stand-for/

Opcional

Baron, R e Kenny D. (1986). The Moderator-Mediator Variable Distinction in Social Psychological research: Conceptual, Strategic and Statistical Considerations, Journal of Personality and Social Psychology, 51, 1173-1182.
Preacher, K. J. e Hayes, A. F (2008). Asymptotic and resampling strategies for assessing and comparing indirect effects in multiple mediator models, Behavior Research Methods, 40 (3), 879-891,
Important links:
Kenny, D. A. (2011). Moderation http://davidakenny.net/cm/moderation.htm
Kenny, D. A. (2012). Mediation, http://davidakenny.net/cm/mediate.htm
Baron, R e Kenny D., The Moderator-Mediator Variable Distinction in Social Psychological research: Conceptual, Strategic and Statistical Considerations, 1986, Journal of Personality and Social Psychology, 51, 1173-1182.,
Preacher, K. J. e Hayes, A. F., Asymptotic and resampling strategies for assessing and comparing indirect effects in multiple mediator models,, 2008, Behavior Research Methods, 40 (3), 879-891, http://quantpsy.org/pubs/preacher_hayes_2008b.pdf.,
Kenny, D. A., Moderation http://davidakenny.net/cm/moderation.htm, 2011, http://davidakenny.net/cm/moderation.htm,
Kenny, D. A., Mediation, 2012, http://davidakenny.net/cm/mediate.htm, http://davidakenny.net/cm/mediate.htm

CP1 Principais conceitos na concepção de Projectos
1.1 Definição de Projecto e Programa
1.2Ciclo de vida de um projecto
CP2Oportunidade do Projecto e problema
2.1A identificação do problema
2.2Estratégias de definição de problemas: definição pelo cliente; análise de indicadores sociais; avaliação de necessidades
CP3A teoria/investigação na concepção de projetos
3.1Conceptualização do problema e racional teórico
3.2Variável resultado
3.3Desenvolvimento de modelos de processo: revisão de literatura
3.4Tabela da balança
CP4Ferramentas e técnicas
4.1Definição e componentes do Modelo Lógico(ML)
4.2Abordagens de construção do ML
4.3Fases do ML
CP5Actividades associadas ao ML
5.1Objectivos e hipóteses
5.2Canais, métodos estratégias
CP6Avaliação projetos
6.1Tipos de avaliação
6.2Desenhos e instrumentos de avaliação
CP7Concepção e avaliação de projetos específicos

Em avaliação ao longo do semestre, existem 2 momentos de avaliação:
Um teste individual (30%) e um trabalho de grupo (desenho e avaliação de programa/escolha livre do tema), que inclui um relatório (70%).
Ficam aprovados os alunos que tenham notas superiores a 9.5 valores nas duas avaliações
Os alunos que reprovem na avaliação ao longo do semestre, poderão realizar a avaliação por exame individual (100%).

Obrigatória

Braverman, M. (2023). Evaluating program effectiveness : validity and decision-making in outcome evaluation . SAGE
Buunk, A. P. (2021). Applying social psychology: From problems to solutions. SAGE
Eldredge, L. K. B., Markham, C. M., Ruiter, R. A., Fernandez, M. E., Kok, G., & Parcel, G. S. (2016). Planning health promotion programs: an internvention mapping approach. John Wiley & Sons.
Kok, G., Gottlieb, N. H., Peters, G. J. Y., Mullen, P. D., Parcel, G. S., Ruiter, R. A. C., … Bartholomew, L. K. (2015). A taxonomy of behaviour change methods: an Intervention Mapping approach. Health Psychology Review, 10(3), 297–312. https://doi.org/10.1080/17437199.2015.1077155
Newcomer, K. E., Hatry, H. P., & Wholey, J. S. (2015). Handbook of practical program evaluation. John Wiley & Sons

Opcional

--

CP1 – Psicologia Comunitária: Conceitos e abordagens teóricas
• Origem, justificação e estatuto atual da Psicologia Comunitária
• Definição, características, princípios e valores da Psicologia Comunitária
• Conceitos e formulações de Comunidade
• Ecologia, prevenção e promoção
CP2 –Investigação e avaliação comunitária
• Conceitos e processos de investigação e avaliação comunitária
• Investigação participativa e colaborativa
CP3 – Intervenção comunitária
• Conceitos, processos e estratégias de intervenção comunitária
• Sentimento de comunidade e suporte social
• Desenvolvimento e participação comunitária, bem-estar e empowerment
• Parcerias e coligações comunitárias
• Eficácia das intervenções
• Ética na intervenção comunitária

Os estudantes podem concluir a UC através de avaliação ao longo do semestre ou avaliação por exame.
A avaliação ao longo do semestre inclui os seguintes instrumentos de avaliação: apresentação oral de um trabalho de grupo (25%), um relatório escrito do trabalho de grupo (25%) e um teste escrito individual (50%). Todos os instrumentos de avaliação devem ter uma nota mínima de 9.5 valores.
A modalidade de avaliação por exame é composta por um exame escrito individual (100%) nos períodos de avaliação definidos (1ª e/ou 2ª época e/ou época especial)

Obrigatória

Bond, Serrano-García, Keys & Shinn (2017). APA handbook of community psychology: Theoretical foundations, core concepts, and emerging challenges. APA
Burns, Howard & Ospina (Eds) (2021). The SAGE handbook of participatory research and inquiry. Sage
Fisher, Sonn, & Bishop (Eds) (2002). Psychological sense of community. Kluwer Academic
Jason, Keys, Suarez-Balcazar, Taylor, & Davis (Eds) (2004). Participatory community research. APA
Kloos, Hill, Thomas, Wandersman, Elias, & Dalton (2013). Community Psychology: Linking individuals and communities (3rd ed). Cengage
Minkler & Wallerstein (Eds) (2008). Community-based participatory research for health: from process to outcomes (2nd ed). John Wiley
Nelson & Prilleltensky (2005). Community Psychology. Palgrave Macmillan.
Ornelas (2008). Psicologia Comunitária. Lisboa: Fim de Século
Rappaport & Seidman (2000). Handbook of community psychology. Plenum
Scott & Wolfe (2015). Community psychology: foundations for practice. Sage

Opcional

--

CP1-Grupos e relações entre grupos e saúde:
1.Grupos sociais e desigualdades na saúde
2.A relação entre estereótipos, preconceito, estigma, discriminação e saúde
3.Identidades sociais e saúde
CP2- Sexo, género e saúde:
1.Os conceitos de sexo e género
2.Diferenças de sexo na saúde e doença
3.A influência do género na saúde e doença
4.Estratégias de combate às iniquidades de género na saúde
CP3-Migrantes, minorias étnicas e saúde:
1.Determinantes culturais e saúde
2.Representações sociais da saúde e da doença
3.O conceito de etnia
4.Fatores de risco na saúde de migrantes e minorias étnicas
CP4 - Envelhecimento, idadismo e saúde:
1.Conceito de idadismo
2.Diferenças etárias na saúde e doença
3.Os determinantes do idadismo
4.Idadismo e envelhecimento ativo
CP5-Métodos de intervenção a nível grupal
1.Métodos para redução do preconceito, estigma e discriminação
2.Métodos para a promoção de identidades sociais positivas
3.Treino de competências para a diversidade individual e cultural

1) Avaliação ao longo do semestre:
1.Apresentação escrita em grupo (30%);
2.Apresentação oral em grupo (20%);
3.Teste individual no final do semestre (50%).
Ficam aprovados o/as aluno/as que, tendo em todas as avaliações notas superiores a 9.5 valores, obtenham uma média final igual ou superior a 9.5 valores. O/as aluno/as que não estiverem inscritos ou que reprovem na avaliação ao longo do semestre, poderão ir a avaliação por exame (100%).

Obrigatória

Ayalon, L., & Tesch-Römer, C. (2018). Contemporary perspectives on ageism. USA: Springer Nature.
Brannon, L., (2024). Gender: Psychological perspectives (8ª ed.). Routledge
Hassard, J., & Torres, L.D. (2020, Eds.). Aligning perspectives in gender mainstreaming: Gender, health, Safety and Wellbeing
Haslam, C., Jetten, J., Cruwys, T., Dingle, G., & Haslam, S. A. (2018). The new psychology of health: Unlocking the social cure. Routledge.
Marques, S. (2011). Discriminação da terceira idade. Relógio d´Água Editores.
Nelson, T. (ed.). (2017). Ageism: Stereotypes and Prejudice Against Older Persons (2nd Ed.). MIT Press.
Nico, M., & Pollock, G. (2022, Eds.). The Routledge Handbook of Contemporary Inequalities and the Life Course. Routledge International Handbooks
Oliffe, J.L. & Greaves, L. (2012, Eds). Designing and conducting gender and sex and health research. London. SAGE
World Health Organization. (2021). Global report on ageism. World Health Organization.

Opcional

Berry, J. W. (2023). Living together in culturally diverse societies. Canadian Psychology / Psychologie Canadienne, 64(3), 167–177. https://doi.org/10.1037/cap0000362
Chang, E. S., Kannoth, S., Levy, S., Wang, S. Y., Lee, J. E., & Levy, B. R. (2020). Global reach of ageism on older persons? health: A systematic review. PloS one, 15(1), e0220857.
Chu, W., Wippold, G., & Becker, K. D. (2022). A systematic review of cultural competence trainings for mental health providers. Professional Psychology: Research and Practice, 53(4), 362–371. https://doi.org/10.1037/pro0000469
Helgeson, V. (2017). Psychology of Gender. London: Routledge
Gurung, R. (2006). Health psychology: a cultural approach. Belmont: Thomsom Huff, R. M., Kline, M. V. & Peterson, D. V. (Eds.) (2014). Health Promotion in Multicultural Populations (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Marques, S. Vauclair, M.L., Rodrigues, R., Mendonça, J., Gerardo, F., Cunha, F. (2015). imAGES: Programa de intervenção de promoção de imagens positivas de envelhecimento em crianças e adolescentes. Lisboa: SCML & Leya Editores.
Marques, S., Mariano, J., Mendonça, J., De Tavernier, W., Hess, M., Naegele, L., ... & Martins, D. (2020). Determinants of ageism against older adults: a systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(7), 2560.
Revenson T. & Gurung, R. A: (2019). Handbook of Health Psychology. New York: Routledge
Sánchez-Lopez, P., & Limiñana-Gras, R. (2016, Eds.). The psychology of gender and health: Conceptual and applied global concerns. Oxford: Academic press
Ussher; J.M., Chrisler, J.C., Perz, Janette (2020). Routledge International Handbook of Women’s Sexual and Reproductive Health. London: Routledge

CP1. Os impactos das relações sociais na saúde
1.1. Saúde, integração e interacção social. Solidão e saúde.

CP2. Modelos teóricos psicossociais da ligação entre saúde e relações sociais
2.1. A via emocional
2.2. A via da validação social
2.3. A via da integração social
2.4. A via da vinculação

CP3. Stress, coping e suporte social
3.1. Stress e saúde: definições, processos e efeitos; respostas e gestão de stress; avaliação e intervenção
3.2. Coping e adaptação: processos, recursos e avaliação
3.3. Suporte Social e Saúde: funções do suporte social, suporte recebido vs percebido, medidas e intervenções

CP4. Dinâmica de grupos na saúde
4.1. Processos de grupo em saúde
4.2. Feedback e comunicação no grupo
4.3. Coesão e conflito no grupo
4.5. Modelos de intervenção em grupos
4.6. A condução de grupos em contextos de saúde

O/as estudantes podem concluir a UC através de avaliação ao longo do semestre ou avaliação por exame.
A avaliação a longo do semestre inclui a presença em pelo menos 6 aulas PL (3/4) e ainda (i) um teste individual escrito (50%), (ii) um trabalho de grupo sobre uma intervenção grupal de combate à solidão ou ao burnout, com discussão de poster (25%), um trabalho sobre condução de grupos em saúde (25%). Ficam aprovados o/as estudantes que tenham nota mínima em cada elemento de avaliação de pelo menos 9.5 valores (e, logo, média final igual ou superior a 9.5 valores), e a presença em pelo menos 3/4 das aulas PL.
A avaliação por exame realiza-se por exame individual escrito (100%).

Obrigatória

Friedman, H.S. (Ed.) (2014). The Oxford Handbook of Health Psychology. Oxford: Oxford University Press

Guerra, M.P., Lima, L., & Torres, S. (2013). Intervir em Grupos na Saúde. Lisboa: Climepsi.

Lima, M.L. (2018). Nós e os outros: o poder dos laços sociais. Lisboa: Fundação Francisco Manuel dos Santos.

Lima, M.L., Marques, S., & Bernardes, S. (2014 e 2016). Psicologia Social da Saúde (volumes 1 e 2). Lisboa: Sílabo

Stroebe, W., & Stroebe, M.S. (1995). Psicologia Social e Saúde. Lisboa: Instituto Piaget.

[PS.120 STR*Soc]

Opcional

Relações sociais e saúde

Haslam, C., Jetten, J., Creuwys, T, Dingle, G.A., & Haslam, S.A. (2018). The New Psychology of Health: Unlocking the social cure. London: Routledge.

Jetten, J., Haslam, C., & Haslam, S.A. (2011). The Social Cure: Identity, Health and Well-Being. London: Taylor & Francis. [S.301 Soc,6]

Ryff, C. D., & Singer, B. (2001). Emotion, Social Relationships, and Health. New York: Oxford University Press. [PS.122 Emo,1]

Stress e Coping

Cooper, C. L., & Payne, R. E. (1991). Personality and stress: Individual differences in the stress process. John Wiley & Sons.[ PS.122 Per]

Fink, G. (Ed.). (2016). Stress: Concepts, Cognition, Emotion, and Behavior: Handbook of Stress Series (Vol. 1). Academic Press. [PS.123 FIN*Str]

Folkman, S. (2013). Stress: appraisal and coping. In Encyclopedia of behavioral medicine (pp. 1913-1915). Springer New York.

Lazarus, R., & Folkman, S. (2004). Stress, appraisal and coping. Springer: New York.[ PS.123 LAZ*Str]

Snyder, C. R. (Ed.). (1999). Coping: The psychology of what works. Clarendon Press.[ PS.123 Cop]

Suedfeld, P. (1997). Handbook of Stress, Medicine, and Health. Boca Raton : CRC Press. [PS.122 Han,2]

Zeidner, M., & Endler, N. S. (Eds.). (1996). Handbook of coping: Theory, research, applications (Vol. 195). John Wiley & Sons.[PS.122 Han,7]

Suporte Social

Cohen, S., Underwood, L.G., & Gottlieb, B.H. (2000). Social Support Measurement and Intervention: A Guide for Health and Social Scientists. New York: Oxford University Press. [S.205 Soc]

Uchino, B. N. (2004). Social support and physical health: Understanding the health consequences of relationships. Yale University Press [PS.131 UCH*Soc]

Dinâmica de grupos

Forsyth, D.R. (1999). Group dynamics. Belmont: Wadsworth . [PS.132 FOR*Gro 6ªed.]

Guerra, M.P., Lima, L., & Torres, S. (2013). Intervir em Grupos na Saúde. Lisboa: Climepsi.

Kurtz, L.F. (1997). Self-help and support groups. A hand-book for practicioners. London: Sage. [PS.132 KUR*Sel]

CP1:Etapas e processos na elaboração de um projeto de investigação: Estrutura, fases de desenvolvimento e orientações normativas para a elaboração de um projeto de investigação;
CP2:Elaboração da revisão de literatura: Características e objetivos da revisão de literatura; Revisão de literatura e desenvolvimento da argumentação; Planeamento e execução da revisão da literatura.
CP3:Delineamento da estratégia metodológica: articulação entre conceptualização e operacionalização. delineamento do plano de estudo; planeamento do processo de análise de dados; questões éticas na investigação
CP4:Análise, interpretação dos resultados, discussão e conclusões; e normas de redação de escrita científica; referências, anexos
CP5. Preparação para defesa oral da dissertação/trabalho de projeto

Os seminários coletivos visam preparar os/as estudantes para a escrita final e defesa pública das suas dissertações/trabalhos de projeto, mas a conclusão das aulas de seminário não inclui diretamente estas fases finais. Têm como objetivo garantir que os/as estudantes estão preparados/as e equipados/as com conhecimentos, aptidões, competências e confiança para apresentar e defender publicamente a sua dissertação ou trabalho de projeto. No entanto, sendo a presença nos seminários fundamental para o desenvolvimento do projeto, será facultada ao júri informação sobre o envolvimento do/a estudante, como elemento adicional de contextualização da avaliação final.
A dissertação/trabalho de projeto deve ser apresentada de acordo com as normas e nos prazos estabelecidos pelo Iscte-IUL e é defendida em provas públicas onde são avaliadas as componentes técnicas, o trabalho escrito, e a apresentação e defesa. A avaliação final é atribuída após a apreciação e discussão pública da dissertação/trabalho de projeto.

Obrigatória

APA. (2020). Publication Manual of the American Psychological Association (7th ed.). APA
Bishop, D.V. & Thompson, P.A. (2024). Evaluating What works: An Intuitive Guide to Intervention Research for Practitioners. CRC Press. Available online: https://bookdown.org/dorothy_bishop/Evaluating-What-Works/)
Bui, Yvonne N. (2014). How to write a master's thesis (2nd ed). Sage.
Harrison & Rentzelas (2021). Your psychology dissertation. Sage.
Heard, S. B. (2021). The scientist's guide to writing: How to write more easily and effectively throughout your scientific career (2nd ed.). Princeton University Press.
Pennington, C. (2023). A student’s guide to Open Science: Using the replication crisis to reform psychology. Open University Press.

Opcional

"Swetnam, D. (2000). Writing your dissertation: How to plan, prepare and present successful work. How to books. Ridley, D. (2008). The literature review: a step-by-step guide for students. Sage. Reis, H.T., & Judd, C. (2000, eds.). Handbook of research methods in social and personality psychology. Cambridge University Press. Punch, K.F. (2006). Developing effective research proposals. SAGE. Mohrman, S. A. & Lawler III, E. E. (2011). Useful research: advancing theory and practice. Berret-Koehler Publishers. Garrido, M. V. & Prada, M. (Eds.) Manual de competências académicas (pp. 245-280). Sílabo. Hall, C. (1998). Doing a literature review: releasing the social science research. Sage. Hailman, J. P., & Strier B. (2006). Planning, proposing, and presenting science effectively: a guide for graduate students and researchers in the behavioral sciences and biology. Cambridge University Press. Friedland, A., J., & Folt, C. L. (2009). Writing successful science proposals (2ª ed.). Yale University Press Fleming, R. S., & Kowalsky, M. (2021). Survival Skills for Thesis and Dissertation Candidates. Springer International Publishing. Walliman, N. (2005). Your research project. SAGE.

A natureza da UC não permite definir um programa com matérias concretas. Mais importante do que a transmissão de conhecimentos, nesta UC importa sobretudo a aplicação de conhecimentos, a consolidação de atitudes e o treino de competências. Desta forma, a UC assenta no trabalho desenvolvido a pelo estudante (autonomamente e em contacto direto com o local de estágio) e apresentado ao longo das sessões de orientação individuais e em grupo.
Não obstante a ausência de um programa no sentido tradicional do termo, algumas dos conteúdos da UC compreendem, mas não esgotam, as seguintes:
CP1. Delineamento e concetualização do plano de estágio.
CP2: Ética e deontologia na prática profissional.
CP3: Comunicação e gestão de conflitos.
CP4: Intervenção e tomada de decisão em contextos multidisciplinares.
CP5: Processos de avaliação e intervenção em contextos de saúde e bem-estar.
CP6: Elaboração de relatório final de estágio.

A avaliação do estágio é feita, exclusivamente, ao longo do semestre: 20 % desempenho no local de estágio, avaliação realizada pelo/a orientador/a no local de estágio, baseada em grelha de avaliação fornecida pelo Departamento de psicologia; 15% participação e apresentação dos planos de estágio nos Seminários de estágio, realizada pelo coordenador dos seminários; 15% avaliação do processo de aprendizagem ao longo do ano, realizado pelo orientador interno, com base em grelha fornecida pelo Departamento; 50% relatório final de estágio, avaliado por docente/investigador do Departamento, que não o orientador interno de estágio, e com base em grelha de avaliação fornecida pelo Departamento.

Obrigatória

Baird, B. (2016). The internship, practicum, and field placement handbook: A guide for the helping professions (7ª ed.). Pearson Education
Bartholemew Eldredge et al. (2016). Planning Health Promotion Programs: An Intervention Mapping Approach (4ª Ed.). New York: John Wiley & Sons Inc.
Ordem dos Psicólogos Portugueses (2011). Código Deontológico da Ordem dos Psicólogos Portugueses. Diário da República, 2.ª série, 78, 20 de Abril de 2011, 17931- 17936.
Ordem dos Psicólogos Portugueses (2016). O perfil dos Psicólogos da Saúde. O.P.P.
Frederick, S.H., & king, M. (2019). The successful internship: personal, professional and civic development in experiential learning (5ª Ed.). Belmont: Brooks/Cole.

Opcional

"A.P.A. (2017). Ethical principles of psychologists and code of conduct. Washington: American Psychological Association. A.P.A. (2024). Publication Manual of the American Psychological Association (7ª Ed.).Washington: A.P.A. Smith, M. (2010). Handbook of Program Evaluation for Social Work and Health Professionals. New York: Oxford University Press

A natureza da UC não permite definir um programa com matérias concretas, já que visa fomentar a aplicar das competências já adquiridas para alcançar o objectivo final de conclusão do trabalho de projecto. A UC assenta em trabalho autónomo e apresentado ao longo das sessões de supervisão e de seminário.

Não obstante, deve referir-se que algumas das matérias dizem respeito às diversas partes constituintes de um trabalho de projecto:
CP1.1. Definição do problema;
CP1.2. Enquadramento teórico: definição de conceitos, variáveis resultado, modelo teórico de processo, objectivos gerais e hipóteses;
CP1.3. Diagnóstico de necessidades;
CP1.4. Definição do projecto/programa de intervenção: objectivos de processo e resultado, recursos, actividades, outputs, população-alvo e riscos e ameaças ao projecto/programa a implementar;
CP1.5. Definição do método de avaliação do projecto/programa;
CP1.6. Referências e anexos.

E ainda,
CP2. Preparação para a defesa oral

O trabalho de projecto deverá ser defendido em provas públicas onde serão avaliadas as componentes técnica, a forma do trabalho escrito e a apresentação e defesa pública. A nota desta UC corresponde à nota atribuida ao trabalho de projecto.

Obrigatória

Punch, K.F. (2006). Developing effective research proposals (2nd Ed.) Londres: SAGE. Knowlton, L., & Phillips, C. (2008). The Logic Model guidebook: Better strategies for great results. London: Sage. Ferguson, J. (1999). The grant seekers? guide to project evaluation. New York: Aspen. Hall, C. (1998). Doing a literature review: releasing the social science research. London: Sage. Buunk, A., & Van Vugt, M. (2007). Applying Social Psychology: From Problems to Solutions. London: SAGE Publications Ltd. Bartholomew, L., Parcel, G. , Kok, G., & Gottlieb, N. (2006). Planning Health Promotion Programs: An Intervention Mapping Approach (3ª Ed.). SF: Jossey-Bass. American Psychological Association (2009). Publication Manual of the American Psychological Association. Washington: APA. Normas orientadoras para a dissertação ou trabalho de projecto de mestrado (ISCTE, 2009) http://mess.de.iscte.pt/Harmonizacao_Doc_unico_V6.pdf

Opcional

Santos, N. R. (2005). Projectos de investigação em Psicologia: Guia para a sua elaboração e execução. Évora: NEPUE. Bem, D.J. (1995). Writing a review article for Psychological Bulletin. Psychological Bulletin, 118, 172-177.