PT
Introdução: A asma infantil é uma das doenças crónicas mais prevalentes a nível mundial, associada a morbilidade evitável, absentismo escolar e menor qualidade de vida. O contexto escolar desempenha um papel essencial na identificação precoce e na resposta a crises asmáticas, exigindo que docentes e não docentes possuam conhecimentos adequados. Contudo, persistem lacunas significativas na preparação destes profissionais perante emergências respiratórias. Neste contexto, as ferramentas digitais de capacitação surgem como uma estratégia promissora para reforçar a literacia em saúde e uniformizar procedimentos.
Objetivo: Avaliar o nível de conhecimento, a perceção de preparação e as necessidades formativas de profissionais de educação relativamente à asma, de modo a fundamentar o desenho pedagógico e funcional de uma plataforma digital de capacitação.
Metodologia: Estudo transversal com questionário aplicado a profissionais de educação, obtendo-se uma taxa de resposta de 11.25% (n = 180). A análise descritiva e exploratória permitiu identificar lacunas de conhecimento e orientar os requisitos para o desenvolvimento da plataforma.
Resultados: A amostra foi maioritariamente feminina (88%), com idade média de 49,4 anos. O score médio de conhecimento foi 61/100 (IQR = 50–71,4), com bom desempenho na identificação da doença, mas défices na terapêutica de resgate (14%), atuação em crise (50%) e administração do inalador (41%). A recetividade à plataforma digital foi muito elevada.
Conclusões: Evidenciam-se défices significativos no conhecimento e preparação dos profissionais, justificando uma intervenção digital estruturada, acessível e contextualizada para melhorar a literacia e a resposta a emergências respiratórias nas escolas portuguesas.
EN
Introduction: Childhood asthma is one of the most prevalent chronic diseases worldwide, associated with preventable morbidity, school absenteeism, and reduced quality of life. The school environment plays an essential role in the early identification of and response to asthma attacks, requiring teachers and non-teaching staff to have adequate knowledge. However, there are still significant gaps in the preparation of these professionals for respiratory emergencies. In this context, digital training tools emerge as a promising strategy to strengthen health literacy and standardize procedures.
Objective: To assess the level of knowledge, perception of preparedness, and training needs of education professionals regarding asthma, in order to inform the pedagogical and functional design of a digital training platform.
Methodology: Cross-sectional study with a questionnaire administered to education professionals, obtaining a response rate of 11.25% (n = 180). Descriptive and exploratory analysis identified knowledge gaps and guided the requirements for the development of the platform.
Results: The sample was predominantly female (88%), with a mean age of 49.4 years. The mean knowledge score was 61/100 (IQR = 50–71.4), with good performance in identifying the disease, but deficits in rescue therapy (14%), crisis management (50%) and inhaler administration (41%). Receptivity to the digital platform was very high.
Conclusions: Significant gaps in professionals' knowledge and preparation are evident, justifying a structured, accessible, and contextualized digital intervention to improve literacy and response to respiratory emergencies in Portuguese schools.
