PT
Esta dissertação percorre um caminho de raciocínio estruturante sobre a leitura digital como
fator de mudança no cenário da construção do conhecimento formal na condução de
mudanças na escolha das ferramentas de auxílio didático e, consequentemente, na produção
editorial didática no Brasil. Reflete sobre o contexto contemporâneo de mudanças a partir de
três vertentes: teórica, exploratória e analítica. Na primeira parte discorrerá teoricamente
acerca do tema em um contexto global, para, em seguida direcionar as atenções para a
situação brasileira, passando, então, para as questões relacionadas ao advento do digital, da
hiperleitura, as consequentes mudanças nos hábitos de leitura e o surgimento e expansão de
novos recursos didáticos multimídia. No contexto que se examinou, fez-se importante olhar
para as questões da literacia digital e o surgimento de políticas para a inclusão digital no
âmbito governamental. Na segunda vertente, a exploratória, realizou-se a pesquisa empírica
com o intuito de verificar in loco os reflexos que se seguem à chegada dos ‘nativos digitais’
à sala de aula e como tem sido para professores lidar com essas mudanças direcionadas à
utilização de aparatos digitais em associação ao clássico recurso do livro didático impresso.
Para a terceira vertente, a analítica, realizou-se, a partir dos dados obtidos tanto na
investigação teórica quanto na pesquisa de terreno, a análise e cruzamento das informações
para que fosse possível a estruturação das considerações finais.
EN
This dissertation follows structured train of thought about digital reading as a factor of
change in the scenario of formal knowledge construction as a driver in the choice of tools to
aid teaching and thus the didactic editorial production in Brazil. Reflects on the
contemporary context of changes from three aspects: theoretical, analytical and exploratory.
The first part will discourse theoretically about the subject in a global context, to then direct
the attention to the Brazilian situation, passing then to the issues related to the advent of
digital, the resulting changes in reading habits and new multimedia teaching resources
emergence. Due to the context, it was important to look also into the issues of digital literacy
regarding to governmental politics for digital inclusion. In the exploratory second part, an
empirical research was realized in order to verify the repercussions following the arrival of
the 'digital natives' into the classroom and how teachers have been dealing with these
changes directed to the use of digital devices in combination with classic feature printed
textbooks. For the analytical third part, an analysis of information and crossing of data
obtained both in theoretical research and in field research, to make it possible to structure the
final remarks.
