Este estudo explora o papel dos concursos públicos de design, centrando-se no seu valor enquanto campo de ensaio profissional e ferramenta educativa. A primeira parte do trabalho é uma reflexão sobre a participação em sete concursos em grupo durante um ano académico, destacando as experiências e os conhecimentos adquiridos com estes projectos de colaboração. A segunda parte analisa a utilização de concursos de conceção no âmbito do ensino da arquitetura, examinando o seu potencial enquanto espaço de investigação e experimentação para professores e estudantes. São discutidas, ademais, as transformações pedagógicas no ensino da arquitetura em Portugal e na Europa, desde os dias em que se aprendia diretamente com os profissionais até à transição para o ensino moderno. Sugere-se que a integração de concursos nos ateliers académicos pode servir como uma plataforma única que não só desenvolve as competências práticas dos estudantes e aprofunda a compreensão das especificidades do projeto, mas também a forma como a prática pode responder desta forma às necessidades da localidade. É também defendido que uma abordagem interdisciplinar, tanto na orientação como na formação de equipas, poderá ser benéfica para maximizar os benefícios educativos e profissionais destes concursos. A conclusão apoia a noção de que os concursos, quando abordados com um foco na colaboração entre disciplinas, podem enriquecer tanto a experiência académica como os resultados do próprio concurso.