A presente dissertação consiste num estudo comparativo dos sistemas de ensino superior português e belga, utilizando os modelos de funcionamento e financiamento dos respetivos países para a análise. O modelo de funcionamento diz respeito ao conjunto de políticas públicas adotadas para administrar o ensino superior, nomeadamente, as políticas públicas que definem os níveis de ensino, a forma de avaliação, mas também os programas que cada sistema promove no seu núcleo. Por outro lado, o modelo de financiamento representa o conjunto de políticas públicas utilizadas para gerir o financiamento das entidades responsáveis pelos sistemas de ensino superior. Deste modo, é conclusivo que os modelos de funcionamento belga e português são idênticos uma vez que se inserem no conjunto de países signatários do processo de Bolonha, e obviamente, seguiram a mesma tendência no que diz respeito à adoção de políticas públicas. No entanto, os modelos de financiamento dos dois países apresentam semelhanças, mas também diferenças. Assim, tendo em conta que Portugal e a Bélgica inserem-se em localizações geográficas idênticas e fazem parte integrante da cultura europeia, mas não são absolutamente idênticos no que toca aos seus sistemas de ensino superior, considera-se relevante e pertinente o tratamento deste tema, pelo que esta dissertação propõe uma comparação das políticas públicas adotadas pelos respetivos países, subdividindo-as em políticas públicas do modelo de funcionamento e de financiamento.