PT
A dissertação que ora apresentamos visa a obtenção do grau de mestre no MBA - Gestão
de Empresas, pelo ISCTE Business School, Departamento de Gestão.
Intitulado o ensino e prática da Contabilidade, orientado para o desenvolvimento de
competências científicas, tecnológicas e relacionais, este estudo foi desenvolvido para
tentarmos perceber até que ponto o ensino da contabilidade, no instituto eleito para o efeito,
corresponde às expectativas da profissão, atendendo às competências que o mercado, inserido
num mundo global em constantes mutações, determina como fundamentais para o sucesso da
carreira contabilística.
Com novas necessidades em competências, na prática contabilística, resultantes da
utilização das TICs, presentes em qualquer ramo da esfera humana, tentámos perceber se o
currículo do Curso de Contabilidade, do instituto, está projectado para conferir, aos
diplomados, competências do saber-saber, saber-fazer, e saber-ser, em conformidade com tais
necessidades ou, pelo contrário, baseia-se numa perspectiva tradicional assente numa
pedagogia por objectivos, encontrando-se desactualizado.
Tratou-se de um estudo de caso, numa investigação qualitativa holística, que permitiu
desenvolver compreensões a partir das evidências reunidas, das representações dos sujeitos
sobre quem recaem os resultados da investigação, que estabelecem uma relação indirecta com
os mesmos resultados.
Dos resultados obtidos, percebemos que o currículo do Curso de Contabilidade não se
adequa a um currículo baseado em competências, sendo inadequado à realidade contabilística
actual, local e global. As conclusões chegadas permitem-nos defender uma revisão curricular
do curso para adequá-lo às competências necessárias à garantia duma profissão de contabilista
de sucesso. Como contributo, propomos um plano de estudos alternativo.
EN
The present dissertation aims at obtaining the master degree in MBA - Management,
ISCTE Business School, Department of Management.
Titled the teaching and practice of accounting, aimed at developing scientific, technology
and relations competencies, this study was designed trying to realize the extent to which
accounting education, at the institute elected for that, has met the expectations of the profession
given the skills that the market, housed in a global world in constant change, establishes as
fundamental to successful accounting career.
With new skills needs in accounting practice, resulting from the use of ICT, present in
any branch of the human sphere, we tried to see if the accounting course curriculum, of the
institute, is designed to give graduates the skills of knowing how to know, knowing how to do
and how to be or, conversely, is based on a traditional perspective based on a pedagogy by
objectives, and is outdated.
It was a case study, a holistic qualitative research, which allowed us to develop insights
from the evidence gathered, the representations of the subjects on whom fall the results of
research, establishing an indirect link with the same results.
From our results, we find that the accounting course curriculum is not appropriate for a
curriculum based on skills, and unsuited to current accounting practice, locally and globally.
The conclusions reached allow us to defend a curriculum review of the course to suit the skills
necessary to ensure a successful accountancy profession. As a contribution, we propose an
alternative curriculum.
