PT
A presente dissertação, intitulada Absentismo e Insucesso Escolar-Estudo de Caso TEIP, tem
como objetivo analisar as estratégias desenvolvidas pelo Agrupamento de Escolas de Camarate,
enquanto escola integrada no programa TEIP, para prevenir e reduzir o absentismo e o
insucesso escolar, bem como compreender a articulação entre os diversos agentes educativos
envolvidos. O estudo insere-se num quadro de reflexão sobre as políticas públicas de promoção
da equidade e da inclusão educativa, assumindo o programa TEIP como um instrumento de
intervenção prioritária em contextos socialmente desfavorecidos.
A investigação segue uma abordagem qualitativa, recorrendo à análise documental e à
realização de entrevistas semiestruturadas a diferentes agentes educativos: professores,
facilitadores e encarregados de educação com o intuito de compreender as perceções, práticas
e desafios associados à implementação das medidas do programa.
Os resultados evidenciam que o Agrupamento de Escolas de Camarate desenvolve múltiplas
estratégias de intervenção centradas na cooperação entre escola, famílias e comunidade,
destacando-se projetos orientados para a inclusão, o apoio psicossocial e a promoção do sucesso
educativo. Contudo, persistem constrangimentos significativos, relacionados com a escassez de
recursos, a falta de continuidade das equipas e a dificuldade de envolver algumas famílias em
situação de vulnerabilidade social e emocional.
EN
This dissertation, entitled Absenteeism and School Failure - TEIP Case Study, aims to analyze
the strategies developed by the Camarate School Group, as a school integrated into the TEIP
program, to prevent and reduce absenteeism and school failure, as well as to understand the
coordination among the various educational agents involved. The study is framed within a
reflection on public policies promoting equity and educational inclusion, considering the TEIP
program as a tool for priority intervention in socially disadvantaged contexts.
The research follows a qualitative approach, using document analysis and semi-structured
interviews with different educational agents: teachers, facilitators, and parents, in order to
understand the perceptions, practices, and challenges associated with the implementation of the
program's measures.
The results show that the Camarate School Group develops multiple intervention strategies
focused on cooperation between the school, families, and the community, with projects aimed
at inclusion, psychosocial support, and the promotion of educational success standing out.
However, significant constraints persist, related to the shortage of resources, the lack of
continuity of teams, and the difficulty of involving some families in situations of social and
emotional vulnerability.
